国培项目县督导组终于来了！
自九月份以来，“校本研修”便成为了我们天天挂在嘴边的名词；“研修案例”是我们写作中时常切磋的话题；外出培训也看得出来是量身定制——“校本研修”系列化课程；国培送教，更是一改往常，送“校本研修模式”！还有今天校本研修工作的汇报、成果展示！这架势，简直要将“校本研修”的老家抄个底朝天？
不过，回过头来再看看，这几个月来的一系列举措，也可以算是一种主题化、系列化的研修活动！由浅入深，由表及里，让我们对“校本研修”一词从陌生到熟悉，再到体悟深刻。
今天，接受检阅的日子，每个人自然都是牟足了劲。一大早，综合楼上便热闹起来，到来的人一波接一波，怎么都有点家里办喜事的感觉呢？
八点半，县里的汇报准时开始！会场内显得十分严肃，领导们个个正襟危坐，录像机架起来，摄影师拍起来，多余的人员一律室外等待！走廊里，大家还都恋恋不舍不肯离去，不时有人把耳朵贴近了房门去聆听。
耐心等待了一个半小时后，进入座谈环节！
一波一波人按照既定的安排进入了不同的房间，气氛也变得相当紧张。我也被安排进入了“送教下乡”项目的座谈中。
“不说话，凑个数，听听专家说些什么。”嘻嘻，这是我参与的宗旨！
没想到，上来第一问题就是要求小学语文老师来回答！“阅读策略单元，为什么要选择这个主题呢？能否举例说一说呢？”
这话题被袁老师稳稳接住！原因说明，教材编排特点，三年级上册例子列举，指导的方向等逐一说明，娓娓道来！那回答从容不张扬，完美而无暇！
你一言我一语中，专家开始发表自己工作经验的见解，给出我们一线教师成长的建议来！
见解1：唤醒内驱力很重要！校本研修助推教师的成长，可是对教师成长起关键性作用的是哪条研修路径呢？对，个人反思！专业引领，在教师成长中占据的因素是10%，同伴互助占20%，个人反思却占到了70%。个人反思力更多的是来自个人内驱力！
见解2：读书很重要！有一些工作室开展共读活动，一个学期共读一本书。我的天，一个学期共读一本？一本书的内容，我们不可能完全汲取，汲取的可能会少之又少，那这一年，你基本没有多少提升呀！围绕一个主题，一年读上30本书，一定能从根本上解决一个问题。千万不能为了校本研修忙而忙啊！（意味着要忙出实效来！）我每年至少要读上几十本吧，看，今天来工作也带着一本书。我读书，也是为了工作，嘘，我为了好吹牛！
见解3：方案规划之重要性！方案、规划显示着你对此项工作的思考深度与是否全面，只有先想到，才能再做到！规划做得如何，在很大程度上预示着你做得如何！没有好的规划，怎能有好的实施？
见解4：凡事保持愉悦感！不要批评我们的老师！老师们基本都负有责任感！愉快，愉快，高兴了学什么都快！为什么学校里要多设计笑脸墙？微笑会传染，气氛会传染，正能量会传染！树立榜样，多表扬，少批评，其乐融融！
见解5：上级文件是我们工作的行动指南！中央、河南省，各级的文件、指导性意见，我都读！单单一个语文课程标准，截至目前，我读了28遍。每一次听课，我都会带上课程标准，随时找到理论依据！
……
这不像是检查座谈，更像是学习交流与思维碰撞！
座谈的老师们也是渐渐放松下来，谈做法、说想法、表达自己的认同感！最后，在领导的提示下，我们报以热烈的掌声，结束了此次座谈！
开教研会、集备，也没有如此的轻松、愉快而富有收获！
这是怎么回事？嗯，嗯，得思考一下……
缺了赋能、点燃，少了兴奋感？
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