很多家长朋友在孩子刚上小学的前几个月，都过得很崩溃：刚上学的孩子，上课坐不住、一节课还没到下课要去洗手间，回家作业要写一晚上。但是最让家长闹心的就是，孩子上课老走神。注意力不集中固然是一方面，但是很多家长不知道，孩子的“听力理解力”存在很大问题——不知道老师说话重要、不知道老师说的哪句话最重要、老师说的话有很多没有听懂或者没有执行
一节课40分钟，一天最少上个5-6节，日复一日年复一年，孩子的差距越拉越大——小学的课程其实并不难，上课认真听讲、回家高效完成作业、考试细心不马虎，基本上就可以横扫全班小朋友，稳稳前几名。
重复，为什么这么重要？
能够上课认真听讲其实就是听力理解力的体现，那所谓高超的“听力理解力”是从哪儿来的？当然是听来的啦！上小学之前的6年时光，一共是2190天。如果一个家庭中，爸爸妈妈会通过聊天、读绘本等各种方式跟孩子进行有效的语言输入，那么2190天以每天20000字计算，就会有4000多万字的输入量。但是，如果另一个家庭每天给孩子只有2000字的输入，6年只有400多万字的输入。你看，还没上小学，孩子之间就已经产生了10倍的听力输入的差距。
这10倍的数量差距，注定带来的是孩子听力理解力的天壤之别。你可以想见，跟孩子说的话中，在用词和表意方面存在着大量的重复——正是这种不断的重复，让孩子在4岁左右得以基本掌握本族语（也就是咱们的母语汉语）的听说使用，6岁时已经可以比较灵活地运用在诸多生活场合。语言的发展流利度、准确度和丰富度有一个先后顺序，即流利度在前、准确度跟上，逐渐才会有丰富度。不重复，怎么来的流利。
英语启蒙中的重复
母语是这样，英语更是这样。孩子学会一个母语词汇，也是在听了父母和周围的大人反复说了很多次之后才能辨识发音、模仿发音、赋予含义，最终实现脱口而出的。那么英语启蒙，孩子输入刺激的次数越多、越能和场景紧密结合，效果就会越好。
第一，多次、反复输入的过程中，对孩子而言最大的好处是什么？首先就是语音刺激带来的音素意识（phonemic awareness）。中英文两种语言系统的发音存在着不小的差异，英语中的部分发音中文里没有，不同的音组合在一起的发音方式也不同，语句中语流的起伏也不一样。这就意味着在英语启蒙的过程中，只有通过多次、反复输入进行听力的辨音训练，才能确保口语的发音正确清晰。
事实上，你可能不知道的是，在英语启蒙中（不仅仅是对于中国孩子而言，对于英国、美国这样的母语国家的孩子也一样），音素意识和早期的语音训练是阅读能力培养的关键。这一点是由于英语的拼音文字系统的特性决定的，英语的读写技能（文字学习）跟听说技能（语言习得）之间的关系比汉语的文字和语言之间的关系密切。
所以，大量的、反复的听的训练，对孩子的英语启蒙具有决定性意义。这种训练不仅仅能够帮助孩子正确清晰地发音，还能够帮助孩子为未来的英语阅读打基础。也就是说，英语的听不仅仅和说有关系，还跟阅读有着直接联系。
第二，多次、反复输入的过程中，场景为什么这么重要？如果仅仅是磨耳朵放音频，没有场景的语言就变成了一串毫无意义的声音序列符号。语言的本质特征是场景化、且具有高度社交属性的，可以说没有这两点也就没有人类语言。在学习过程中，没有使用场景，孩子无法赋予词汇含义，也就无法进行理解，更谈不上使用。
第三，不仅仅是英语启蒙，重复，到底对人类的学习行为有多重要？事实上，人类的所有学习，重复都是一种必然，多轮次、多方式的复习也是知识和技能得以在大脑中形成印刻的必经之路。毕竟，一目十行、过目不忘的天才学霸不是没有，但是是人群中的极少数，小概率事件我们不讨论。如果所有的人都是教一遍就会，瞬间举一反三、触类旁通，那小学就不用上6年了——然而世界上所有国家，基本上小学都上6年（少量有5年制的）。既然如此，对于孩子的英语启蒙而言，重复的作用一样至关重要。
因此，无论购买和使用是什么样的英语启蒙课程，或者英语启蒙产品，孩子最终的学习效果都建立在大量的积累当中。一个故事连看带听3遍，必然会比一个故事只看和听了1遍效果好。一个动画视频或者一首儿歌，一个在线课程上完之后的去看回放，学习的效果就会增强，也是同样的道理。
写在最后
说了这么多，你一定已经意识到重复这件事，对孩子的英语启蒙真是至关重要。重复得好，孩子的学习结果就会事半功倍。
需要提醒你的是，从课程的设计者的角度而言，自然需要用各种巧妙的方式对课程内容进行设计，在不经意间帮助孩子完成重复的过程，还不显枯燥。但是，重复不是让孩子走神或者溜号的时间，重复如果在注意力较为集中的状态下进行，效果又会增强。
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