孩子需要被唤醒激发，而非改造。父母需要因材施教。
培养优秀的孩子，和两个变量有关。1，发现孩子与众不同的天赋优势。2，停止干扰和内耗。
如何停止干扰？先区分有哪些干扰。
1，潜意识的干扰
孩子从上学开始，就被暗示结束了玩耍的好日子，学习是苦的。要努力学习，学海无涯苦做舟。起点就很苦，而且要好久。有多少人会高兴呢？
潜意识里植入了怎样的信念系统？
问题由行为产生，行为由一个决定产生，什么决定了这个决定？信念系统。来自于两个方面
一，原生家庭，孩子在童年期，尤其是6岁前。
父母家人不断给他植入了学习苦。吃的苦中苦，方为人上人。在潜意识里，不断的给他加强一个确认，就是把学习跟苦产生了深度的链接，不断种下心锚。
二，集体意识。传统文化，学校，社会……不断植入头悬梁锥刺股的苦学意识，再次强化学习是苦的。
这就是潜意识里的干扰源，是种子库里的干扰源，是远远大于语言的干扰，意识的干扰。因为他来自于潜意识。
2，家庭干扰
一，争吵打斗的夫妻关系。
父母是原件，孩子是复印件。
孩子如果每时每刻都在担心，我们家的炸药包什么时候爆炸，常常问自己，是我的哪个行为，触动了父母情绪的按钮呢？一定是我不够好，不然为什么他们打闹成这样？常常在我的教育上争吵，要是我很好就好了。甚至他还会常想，我是不是要讨好，迎奉？取悦下爸妈？再装的乖一点。哪有心思写作业，哪有心思去学习？都用在了如何应对父母的战斗。
孩子在这种情况下，进入了求生的状态。此时怎么谈理想？谈自驱力？
二，父母的恐惧，焦虑，父母的语言暴力等
比如孩子仅仅玩了会游戏，父母就着急得不得了，恨不得让孩子重回去几小时。焦虑的父母，会让孩子也很紧张。
潜意识的干扰，来自于父母现象界的干扰。
什么是内耗？
内耗，即软对抗或者隐形攻击。孩子能做好，能做的来，但就是不去。
《小欢喜》中，英子和妈妈说，你知道我为什么没考上你想让我考的大学？妈妈说，因为你笨，你的成绩不够。英子很淡定的说，不是的，因为我有张卷子没做，如果做了，分数就够了。这就是软对抗，隐形抗拒。我会，我能，我不明着来，我软对抗你。
孩子逆反，厌学。逆的是什么？叛的是什么？为什么这样做？
是你不认可我，不接纳我。我做什么都不入你的眼。既然我干什么都不行，我就活出不行给你看。你不喜欢什么，我就去做什么。因为父母的否定，孩子越没自信。因为孩子从来不被看见，嘉许。所以就开始厌学，网瘾……逃避痛苦，追求快乐。
看完想一下，作为父母，在给娃一个什么样的信念系统？正在种下怎样的暗示？
夫妻关系给孩子怎么样的干扰源？
在制造怎样的内耗，给孩子？
孩子的天花板，在父母这里。愿每个父母，都给孩子无限的天空。
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