当自已的人格特征更为固定的时候（或许正因为如此），儿童就有了成为更加社会化的人的选择自由。他能超越自己家庭的范围，与其他人建立友谊，形成同龄伙伴的关系。这使他知道以什么样的方式对待别人才是恰当的。实际上，如果说他在探索的话，那就是在追求公平地对待缺点，因为他还不能调适不同情境下各种个人的体验。他也能确认别人的简单意图和动机，不会经常犯简单的错误，将自己的主观愿望强加到其他人身上。总的来说，这个年龄段的儿童，逐渐成为一个非常社会化的、受规则控制的人，成为一个极想在所生活的群体中，成为一名模范的成员，既不想成为一名特别受偏爱的人，也不想成为受到不公正虐待的人。
在心理学家定义的阶段性的潜伏期内，人的情感、欲望与优虑，似乎处在暂时的休眠状态。但个人利益与自我知识的增长，则不是静止着的。确切地说，儿童在这段时间里，已经特别关心客观的技能、知识和能力的获得。实际上他自已对自我的定义，虽然并没有关注于心理特征，但已不再限于身体的部位了。对于6岁、7岁或8岁的儿童来说，他所能做的事情以及他做这些事情时成功的程度，构成了自我认识的主要基点，这是个获取能力与形成事业的年龄。这个时候的儿童很怕有不适感，很怕自己已在别人的眼中是个缺乏技能的自我。
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