KB1～收心课随笔2

作者: Shellyrain老师专栏 | 来源:发表于2019-08-28 06:27 被阅读0次

KB1～收心课随笔2
KB1～收心课随笔三
2018 0706 今日剽悍
【随笔】收心
收心课
KB-1收心课随笔1
p175 2018.8.30 星期四天气晴转多云
209 收心课
KB1～秋季英语课第十三次课堂随笔
我和abc的画画旅程

前面15次课花了很多时间来练习娃儿们互相之间交流的可能，主题之下任意组合，增加在问与答这个部分孩子们交流的机会，不仅仅只是和老师模仿而已。在用的这个环节让孩子们敢于表达也敢于犯错，同伴在练习中也需要接纳伙伴的缓慢反应以及不熟悉的表达，在不熟悉中慢慢练习让互相变得流畅自然。

一开始的时候，孩子们会根据自己熟络的关系来选择固定的伙伴交流，慢慢的发展到每个人都可以，然后在不断的练习中又会找自己最喜欢搭档的伙伴，这个过程中孩子们学习了挑选伙伴，以及和不同的伙伴磨合练习的过程，在进行语言交际的同时也培养了自己社交能力。

经常会听到在练习的时候会听到不同的意见，如何来面对他人的不同。例如，谁先开始说？在对话的时候，按什么顺序进行，一个人全部说完还是轮流来说？最开始的时候需要介绍自己吗？说完之后该怎么退场？这个细节的问题在真正练习的时候每次都会在娃儿们学习时遇到，该如何解决，需要达成双方的共识。这也是语言学习中，特别重要的团队合作中的一个练习，如何建立同伴之间的合作，达成彼此之间的共识，在最初的学习里面会无形中让孩子们实践和练习。不仅仅只寻求个人的尝试，也需要关注他人对自己的帮助以及自己的付出。

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在教学中，家长与教师达成共识也是至关重要的，是关注过程还是关注结果。随着越来越激烈的竞争环境，家长被迫不得不被结果所影响，这也是情有可原的现象。

而作为一个在实践中不断尝试、学习、反思的老师，我会更提倡培养孩子们的兴趣和好奇心，在过程中逐步提升娃儿们的学习热情和主动性，不仅仅只关注最后孩子们说的出还是说不出。或许作为家长来说，很直观的事实是，上老师的课以后会说什么、会读什么、以及会学什么。作为老师肯定会思考这个具体的教学指标，但是如果教学中的目的是如此直接，那娃儿们在学习过程中会有压迫、灌输的感觉。这并不是老师希望运用到的教学方法，毕竟从长远来看得不偿失，我们需要重视孩子们的基础，也更需要保护娃儿们的学习热情。

这几天和Zachary妈妈聊天，家长和老师之间的沟通似乎是自然而然的事情，而现在对于上培训班的课，家长在上课过程中该如何更好地与老师沟通，这也是老师通过不同的形式传递给家长的一种信息，曾经我不会花很多的时间来每个班写随笔，只关注课堂内的教学，后来我发现需要在教学过程中与家长保持良性的沟通，也就是有来有往，老师听听家长在家对孩子们的观察和引导，家长听听老师对孩子的观察和引导，在互相交流中逐渐发现、欣赏以及改善，当然也是彼此学习养育孩子和代养孩子的机会。也欢迎家长们平时多和我沟通，微信语音、电话、留言，甚至是写信都可以，说什么都无所谓，关键是摆脱只关注开始和结果，把眼光放在平时每天对孩子的引导上。

今天也让家长们看看结果，书写的结果。而在培养孩子们书写过程中，我们做了很多的尝试。

1.营造安静书写的环境和正确的习惯。

2.关注正确的书写方法。

3.保持合适自己的书写速度。

4.关注自己写的字母，不受他人影响。

5.找到自己写的字母中最好的一个来作为写的榜样。

6.修改自己写的不合格的字母。

……

孩子们最开始根本不明白干净和整洁是什么样子，老师如果只是口头上要求，是无法和孩子达成共识的，也就是孩子们不明白你说的干净整洁是什么意思，于是你需要把孩子们能做到的事情，具体化。在他写的时候建立榜样，谁的姿势值得学习？谁写的时候最关注？把孩子们写的不错的格式以及页面展示给大家看，也把孩子们进步的成果展示给大家看，无形中孩子们愿意拿自己写的字母给他人分享，越展示越自信，这就是对结果的良性引导，敢于面对并积极分享。如果我们想要积极的效果，必然在过程中需要引导孩子们积极的参与和付出。而不是只是一味要求孩子达到结果，所以关注过程的意义比结果更重要。