今天读了李镇西老师写的《班主任要善于讲故事》，文中说：“老师要把自己放进故事里，班主任要善于给学生讲自己的故事。老师给孩子们讲自己当孩子时的故事，最能引起孩子们的兴趣和共鸣。我们的成长经历，我们的学习经验，我们的兴趣爱好，我们学生时代的成功和教训……都是一笔丰富的教育资源。”
昨天的日记又有两名学生没有交，看到名单，心里顿时升起一股怒气，学生分明是在利用我的宽容。今天课堂上，我本打算严厉地批评他们，并再公布严格的作业制度。看了李镇西老师的文章，我改变了教育方法，打算给学生讲讲我小学时没完成作业的事。
响过上课铃，学生读过班级日志，我的故事就开始了。
今天，我给大家讲个故事，这个故事离现在已经三十四年，可一直保留在我的心里，可见它对我影响很大。那时我上小学二年级，当时周末只有一天，老师每周末都会留家庭作业。有一次周末我和伙伴们在田野里玩耍，玩投沙包、捏泥巴、搭小屋……（那是八十年代，电视机很少，更没手机、电脑，孩子们都在田野玩自创的游戏）。我们用泥巴捏成碗、捏成各种小动物，惟妙惟肖。还有一种更有趣的游戏，在平整的麦场上，小伙伴们都把鞋子脱掉，用鞋子搭成一间小屋，分为两队，一队选一人拿一只鞋子掷小屋，小屋全倒塌算胜利，没全倒就是失败。最后选出优胜队。（当我说到这儿时，学生们沸腾起来，讨论着游戏和他们没有的田野的乐趣，满满的都是羡慕）
玩得太尽兴了，忘了时间。村子上空炊烟袅袅，母亲们站在村口的喊声把我们从沉浸在游戏的快乐中拽了出来。回到家才想起作业还没写，内心十分恐慌。写，天已黑，晚上又没电写不完；不写，到校定挨老师的批评。我问学生：“如果是你们，你们会怎么解决这个难题？”有学生说：“第二天先不去上学，补完作业再去。”“这肯定是你用过的办法。”我笑着说。有学生说：“干脆就不写，老师骂过再补。”有学生说：“我认为还是挑灯夜战补完作业。”“是呀，应该补完作业。”我当时自作聪明找出以前的作业本，把老师打的红对号擦去，我认真地做着，可那大大的红对号很难擦掉，以至于本子都弄破了，最后的成果是残不忍睹。
第二天，我胆怯地交了作业，心理做好了接受批评的准备。课堂上，我不敢抬头，不敢看老师那温和的脸。“XX”老师喊我的名字，让我回答问题。我小心翼翼地站起来，喃喃自语，“大点声，好吗？”我倏忽间瞟了一，和老师的目光碰在一起，老师含着笑意的鼓励的目光给了增添了勇气，我大声地说出了正确答案。老师评价：“XX，是一名懂事、乖巧的女孩，很是让人喜欢，以后，你在学习上会做得更好。”老师的宽容、鼓励让我发誓，一定做个懂事、乖巧让人喜欢的女孩，从此，老师的话就是一面镜子，时时照着我的所做所为，督促着我向善、向美、向上。
同学们，人是在错误中成长起来的，要敢于面对错误，正确对待错误，老师的宽容和鼓励是让你们改正错误的动力，希望大家正视老师的宽容。
学生们听得很认真，完全进入了情境，这个故事定能打动他们，但改掉他们的不良习惯还需第二、第三个故事。看来，以后我要做一个有故事的老师。
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