成人界，化繁为简是一种能力；儿童界，化简为繁是一种本能。
教师在处理学科问题上，其化繁为简的能力是极其突出的。
为了提高学生的学习效率，老师们在各类专家的指导下或独自摸索下，努力寻找最优化的学习和解题路线。于是乎高效学习圣经100条诞生了；于是乎快速解题葵花宝典100计出现了。我们的老师很自豪，我们的学生很崇拜，他们沾沾自喜；他们欣喜若狂，他们终于找到踏上成功的康庄大道了。
这段时间，刘同学迷上了我给他推荐的游戏软件：黄金齿轮。就是给你很多诸如齿轮、汽车、木板、汽油瓶、发动机、电线、传动皮带、灯泡、酒精灯等之类的上百种原件，你自行设定诸如将灯泡点亮，将汽车开上一个大坡上的平台之类的目标，然后你选择元器件自行构建，以促使目标达成。
我是个不喜欢游戏的人。一次，在偶然阅读的一篇文章中说，美国小学阶段的孩子超喜欢玩这款游戏。怀着好奇心，我在手机上下载了这款app，这是一款自主构建性游戏，且有很强的现代感。
天天和刘同学天天讨论和动手玩构建性玩具，总是很累！我就让这款app陪着刘同学在探索中构建，在构建中探索吧。
当然，为了保护刘同学心灵的窗户，我经常走到他身边，告诉他时间快到了，或者还剩几分钟之类的话。
在此期间，我也偷师学艺，渐渐地看出了些门道。
长时间的观察发现，刘同学在自主设定达成目标并在具体操作过程中，总是用繁琐的方法来解决，而不用最优化的策略。难道他不懂什么是最简单策略？
有一次，我看他为了解决将汽车开上坡这个较为简单的构建项目（元器件主要有车，木板，旗子，发动机，小球），他居然把只需要很少元器件就能做到的事情，弄了整整一屏幕元器，还没有解决问题。
我实在忍不住了，问道，你怎么不用最简单的方法？刘同学说那个太简单了，没意思！说着他用很少的元件成功将汽车运到高台。
教师们化繁为简是为了效率；孩子化简为繁是为了探索解决问题的多种可能性。作为一名教师，当你看到某一个孩子在用最笨拙的方法解题时，请不要嘲笑和打扰他，说不定他在探索新的可能与路径。
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