女儿芊芊，今年去年九月份上一年级，现状第一学期结束了，期末考试考了全班第一名，看着她领奖，非常兴奋的给我说着考试和领奖的种种细节，我真为她感到骄傲。。

在一年级刚开学，见到了好多焦虑的妈妈遇到的问题，应接不暇，不知道你有没有遇到这样的情况？

有孩子不适应环境的改变，闹着要回幼儿园的。

有因为老师上课进度又快，自己不识字，跟不上老师进度的。

有的孩子作业记不下来，家长每晚都在群里问：‘麻烦有谁给说一下今天作业是啥’的。

也有因为识字不多，试卷作业题目看不懂，导致得分不高的。

更有宝妈焦虑：直到现在我家娃对学习咋这么不上心呢。对了，错了，得分多少，他压根无所谓，就知道玩玩玩。

还有时候，你怎么教，他都学不会。

甚至直到第一学期结束，有的妈妈仍然投诉孩子仍然不知道学习是啥，仍然像不开窍的“榆木疙瘩”。

脸上大写的心塞，没办法，亲生的。

不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳的梗，想起来就心脏病就想发作

更不用提作业每晚都写到10点，11点了。

前段时间我问了她的班主任老师：芊芊现在适应一年级的学校生活了吗？她老师说：她适应的非常好。现在我才敢写这篇经验文

为了让女儿适应一年级，我做了哪些准备

现在还记得她入学时我的忐忑，看着她背着书包雄赳赳，气昂昂的走进学校的大门，老母亲我的心情其实是非常复杂的，一方面有不舍，另一方面为她的成长开心。

为了让她尽快的适应一年级的节奏和生活，我做了不少的准备。

适应一年级的生活，做好幼小衔接，也就是让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，为小学顺利进行打下基础。

因为幼儿园和小学差别很大，比如幼儿园以游戏为主，午睡时间较长，没有许多的规章制度制，而小学却是以学习为主，一进校门就有许多的规章制度，时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了。时间不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。课间十分钟自己不会安排。从而产生焦虑。

在幼儿园孩子只要按时吃饭，按时睡觉。乖乖的不出什么大问题就会得到老师的表扬，而到了小学老师和家长较重视孩子知识的学习，学习不好就会成为挨骂甚至挨打的理由。

芊芊上学第一件事是背诵“菏泽文明20条”，还被老师投诉说爱说话，忍不住跑下座位打扰别人。而现在她带着需要她帮扶的同学一同进步。临考试前，她说：我答应老师了，要考一百分的。

现在我把我的经验分享给大家，希望对大家有用。

一，给孩子做心理建设，不认为幼小衔接只是大班或学前班的事，也不认为只是孩子的事。

1，上小学是一件自然而然的事

从幼儿园时期，每逢她问我为什么要上学，为什么要一直上学，什么时候可以不上学这类问题的时候，我就给她灌输这样的意识：学习是一辈子的事情，在学校能学到很多在家里所不知道的事情，也能认识很多在家里遇不到的朋友，这是一件非常开心的事。大部分人都要从幼儿园开始上学，经历小学、初中、高中、大学，学习了很多很多技能，然后参加工作。让她知道上小学是一件自然而然的事。

小学的学习不会像幼儿园那样没有压力，没有负担，但也绝对没有家长们想得那么恐怖。所以，我们家长需要放松，相信孩子是可以做到的。

2，提前看看新环境

孩子进入新环境会有各种负面情绪，因为对未知感到陌生、没有安全感。最好的办法就是让孩子对小学生活有所了解，对小学生活充满好奇和向往。”  我会带她去将要上学的校园里逛逛，找找厕所在哪里，操场在哪里，熟悉的环境会让她更快适应当前的学习。

3，适当的知识储备有利于孩子的顺利衔接

挑选学前班时候，我尽量挑选的偏幼儿园性质的，而不是那些特别急切想让孩子学很多文化课和加减法，并且要强调纪律，让孩子坐得时间更长的“小学预演班”。我觉得这样有违孩子身心发展规律。

幼小衔接不代表片面的小学知识教育。它强调的是孩子的可持续发展，而不是以知识灌输的方式实施小学课程内容。

适当的知识储备有利于孩子的顺利衔接。但是要避免走入两个极端：一是过度学习，提前让孩子学习太多小学阶段的知识;二是认为孩子什么都不该学，要好好玩。这样会“耽误”了自己的孩子，因为不少一年级父母疯狂的让孩子补习认字，孩子会出现“断崖式”的压力。

绘本作为一种图文并茂的文学形式，用最浅显的语言述说着深刻的道理。我介绍的这些幼小衔接主题绘本，我家女儿都是比较喜欢的。

《妈妈，今天是我第一天上学》，《上学第一天》，《最害怕的事》，《我要上学啦》，《我上一年级啦》，《今天我可以不上学吗》《小阿里的大学校》等

为了让女儿适应一年级，我做了哪些准备

二，那么，在文化课上，我是让孩子怎么学习的呢？

1，重阅读

除了跟随幼儿园的课程走，我们每天晚上讲故事，读绘本，让她给我讲绘本，每天早晨读古诗等，经过这样过程，芊芊把平常用的字基本上认识了。这锻炼了她的语言理解能力，逻辑思维，这为她上小学打下了良好的基础。因为识字，她不会因为试卷上，作业中看不懂题目而苦恼，也为她独立写作业打下了基础。因为识字和理解能力强，她写作业的速度很快，这也无形中增强了她的学习自信力。

2，画故事

她也喜欢画画，我便鼓励她用自己的画讲故事，我会把她的画装订成册，像绘本一样把故事写在旁边，“出版”一本又一本的画册。她学前班经常给我画很多的连环画，贺卡，各种礼物，超级开心，顺带着她一年级以后的看图说话就不成问题了。她后来用拼音学我的样子写了两篇短文呢。

认真在写文章

3，利用日常生活理解数学

关于数学，除了幼儿园学前班的课程，我也没有额外增加内容，但是日常生活中，处处都是数学啊。比如，去超市买东西时，让她算账，让她看价钱。我家关于去超市有这样一个约定，每次只买一个不超过5元的。所以，她在挑选东西的时候，一定自己看好价钱的。原来她真的只选一个，现在她要算着买几件东西要把五元钱花光光。

一谈到数学，很多人想到的往往是“加减乘除”，其实，几何图形也是小学数学课重要的学习内容。无论哪一版的小学一年级数学课本，都有比较长短、大小、高矮、粗细，认识事物形状，描述物体位置的内容。日常生活中，清晰具体的说出某个东西的位置，什么在什么的上面，什么在什么的下面，什么是什么的左边等等，这锻炼了她的逻辑思维、专注力和空间理解能力。

关于绘本，我个人比较推荐《走进奇妙的数学世界》，和日本的《公文式教育》做数学思维启蒙。

其实怎样学，比学什么，更重要！

三，培养学习习惯，我是怎么做的呢？

1，日常惯例表

规律的生活是孩子安全感的来源之一。日常惯例表可以帮助到你，在学前班开始有作业的时候，作业少，我开始观察+有意培养她的学习习惯，比如什么时候写作业，之后我们开了一个家庭会议，讨论关于她的日常时间安排，除了平常的日常惯例表，我们又做了一个作业惯例表。如下图，我们基本采用第2种提醒办法。讨论关于她的日常时间安排，全部由她做主，做出了日常惯例表。除了平常的日常惯例表，我们又做了一个作业惯例表。如下图，我们基本采用第2种提醒办法。

作业惯例表

后来她基本就是按照这个惯例表写作业的，具体做法，就像我们家长课堂上讲得那样，全部由孩子说，家长只是引导，比如：你早晨起床到上学之间都要做什么准备？

孩子，更愿意执行自己所说的，而不是家长命令的。

2，等待孩子成长，允许犯错，允许慢慢来

那么她会一直完全按照惯例表执行吗？一定不是，我们一定是给她时间，等待她成长的，不合适了就改。

其实培养习惯不是一下子的事，这是一个漫长的过程，需要等待孩子成长，允许犯错。直到现在，我家的惯例表也在不断更新中。

3，生活上，培养她的自理能力

芊芊的衣服、书包、学习用品、书桌都是自己整理的。遇到不会的，我就手把手的教会她。培养孩子自理自立的能力，即自我照顾的能力，也会让孩子增长自信心。应该从生活中的每一件小事做起，如留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。像系鞋带，上厕所，准备学习用品等，都得靠孩子自已，也刚开始也许很慢，你帮一把会比较快，可是这样让孩子学会了什么呢？现在费点功夫和时间，以后他会更适应。因为孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习积极性。

放手给孩子权力，让她管理自己的生活，还可以让孩子参与家务活的分配中，让孩子对家庭做贡献。

4，在作业上，培养她独立写作业的能力

关于陪写作业，我个人的意见是，孩子不需要人陪。大人在旁边陪就好像老板监工一样，“这个错啦”，“那个改过来”，“这个不好看，重写”。我个人觉得在这样的氛围下，孩子很难集中精力完成作业。

我只要信任她，这是她的作业，她能安排好自己的事情就行了。作业的责任，从一开始就是她的，我不背。写好写不好都随她，同时一旦超过八点，就不能再写作业了，因为我们家庭的活动开始了。反而这样的设置，她更加主动去完成自己的作业了，因为完不成，到学校会被批评的。

另外我觉得孩子不需要我们的经验，也许我们是老师，也许是学霸，也许我们懂得多，不过，孩子有自己的节奏，我们只需要放手就好了。因为我们不能一直扶着她走，她需要建立自己的学习体系，这个体系越早建立越好。你越想给他很多经验，越是恐惧。

在幼儿园阶段，有很多家长不经意间给孩子传达错误信息，例如：小学要做很多作业、这么调皮会被老师批评等，让孩子对小学产生畏惧。

我们作为妈妈，要让孩子知道：尽管小学里规矩多了、任务重了，但总的来说上学的乐趣大过学习的压力，学习并不是抹杀了快乐，学知识是另一种快乐，这种快乐更值得向往。

不要对孩子说“小学以后会有很多作业”、“作业写不完老师不让上课”、“作业写错了会被老师批评”等等，给孩子造成不必要的入学恐慌。早早的就对作业和老师系学校产生抗拒。

遇到不会写的，先鼓励思考，然后启发，手把手的教。一旦她做了某种突破，学会了某种技能或发现了某些规律，我都会鼓励她。我常常对女儿说的是：哇，你又学会了一项技能，恭喜恭喜，在你的成就树上画出来吧？

四，家长自己能做的事

所以，可以看出幼小衔接并非只是孩子的事，还需要家长做好准备。放轻松，平和面对，接受不完美的自己和孩子，照顾好自己才能照顾好孩子。帮助孩子做好心理准备，确保把你的爱传递给孩子，不是焦虑哦。了解孩子的现状，看看孩子是否做好准备。信任孩子，倾听，与孩子谈谈感受，听听孩子怎么说，学会和孩子聊天，让孩子知道需要帮助时你都会在。

能给予孩子有力的情感支持，成为孩子勇敢向前的坚实后盾，更深一点，成为更好的自己。如果需要可以找我上系统的家长课堂。

在幼儿园阶段，很多妈妈说：要静待花开，不能教给他太多东西。我说一下我对静待花开的理解：首先一定不是什么都不做，而是在了解孩子，根据孩子特点给到孩子所需要的营养，比如陪伴，鼓励等，然后，对结果不强求，它想什么时候开花就什么时候开花，如果你连营养都不给，如何花开？

心理准备+行为准备=顺利实现幼小衔接

事实上，孩子从家庭到幼儿园再到小学的过程，是一个不断适应新的社会环境的过程。每个环境都有自己不同的成员、常规活动、物质环境和规则，孩子自出生起就开始学习与不同的人打交道、减少冲突、让自己在不同环境中从容做事。只要孩子不惧怕离开旧环境、接触“新人新事”，乐意参与新环境中的活动，就一定能逐渐适应新环境的要求而形成新的行为习惯。所以，我们需要帮助孩子去学习和适应这些变化和能力，相信孩子，为孩子适应小学生活打下了良好的基础。

孩子进入幼小衔接阶段还会遇到各种各样的问题，仿佛也是爸妈的幼小衔接阶段。我们不必过分担心，给孩子充分的心理准备，让他们慢慢地适应小学一年级的生活，所有的孩子都一样，大家都是一个起跑线上的，让孩子掌握小学学习必要的技能，要用连续的眼光看待儿童的发展，用长远的眼光看待儿童良好行为习惯的养成

最先跑在前面的孩子不一定是最优秀的孩子，长长的路，需要慢慢的走。