什么是真正的阅读？

这是一篇读后感，是《阅读整理学》的读后感，作者是外山滋比古（日）。下面说说我读完以后的感受吧！

对于这本书，看到一半的时候，我就很疑惑，因为我觉得书名与内容不符。整本书没有体现出“整理”二字。好在书末的后记中有提到，原来这本书是以《读书的方法》为本，重新改写，再发行的新书。原来如此啊！

整本书给我印象最深的就是作者介绍的两种阅读方式：一是α型阅读，而是β型阅读。通篇文章的内容也是在围绕这两种阅读方式展开。那么，如何理解α型阅读和β型阅读呢？又该如何培养呢？

所谓 α型阅读，就是阅读已知信息的方式阅读。阅读起来轻松愉悦、易消化，容易找到阅读的快感。例如，娱乐新闻、热点新闻等不需要动脑子就能理解消化的信息。α语是具体的、可以体验到的世间事物。

所谓β型阅读，就是阅读未知信息的方式阅读。读起来枯燥、难以理解，具有挑战性，必须反复阅读、仔细品味，方能理解其中的奥妙。例如，古典作品、教科书。β语是抽象的、无法体验到的事物。

但是，具有挑战型的β型阅读才是让人打开大脑、收获新知的途径。我们读书的目的，不就是为了扩大知识领域、挖掘新事物、新知识，让阅读变成了解未知的手段，从而让自己获得成长吗？

作者提到，无论是α型阅读，还是β型阅读，都是要在幼儿时期学好。一般的幼儿都能使用α语和β语表达。所以，父母需要重视幼儿的语言教育，这点相当重要，语言教育是所有教育的基础。

α型阅读或者α语，学起来比较容易。幼儿时期学习α语，就是大人教我们咿呀学语的时候，不断地重复叙述同一个词汇，我们就顺利学会了。例如，父母教我们说“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等之类的词，就是不断重复说给我们听，让这些名词变成已知的知识。此时，幼儿几乎是无意识的在使用母语。但是这个学习，仅限于孩子的经验世界里的实物——主要就是孩子周遭的各种东西的名词。换句话说，你给孩子不停地重复“民主主义”，幼儿也学不会这个词。因为抽象，无法体验，所以难以学会。简单点讲，就是孩子很容易学到具体的、可以体验到的世间事物；但抽象的、孩子们无法体验到的实物，就不能立刻领悟到。所以，幼儿时期，父母需要有意识的让孩子进行词语学习。通过学习词语，孩子开始学会分辨，了解更多，培养孩子逐步的从α语到β语的过渡。

而β型阅读，则需要需要刻意培养。从幼儿时期开始，父母可以利用童话故事，经常给孩子读童话故事，让孩子学会由α型阅读切换到β型阅读。童话故事都是虚构的小说，没有真实的东西，很多内容与现实不符。而童话世界都是虚拟的、未经历过的世界。关键是童话故事有趣、百听不厌。很多词语与事物之间不具有等同的关系。幼儿用既有知识和词语无法理解，最后就是靠全神贯注、不断地重复，来慢慢理解。这样，就教导了孩子认识超乎现实事物的词语，提升孩子的领悟能力和理解能力，进而提升孩子的想象力。

那么，错过幼儿期培养的成人们，该怎么补救呢？

一是，进行混合阅读。通常，一本书或者一篇文章，既不是完全的α型阅读，也不是β型阅读。借着已知的事物引导我们进入阅读未知的世界比较容易，也比较有趣，容易获得满足感。但是两者的比例需要有侧重点，β型阅读需占绝对多数。否则再多的已知信息也无法学到新的知识，我们也很难出现变化和进步。所以，要有目的的选择书籍来进行阅读，要进行高层次阅读。

二是，阅读文学作品、故事。这些作品里，有已知的信息，有未体验过的事物，有情节又有趣，让人感到轻松、亲切和深刻。我们被已知的、有趣的事物吸引，津津有味的往下读。慢慢的由浅及深，潜移默化的进入β型阅读的境界。逐步培养β型阅读的能力，拓宽自己的知识面。

三是，素读。学习古人的阅读方式，读四书五经。那么，何为素读？素读就是从头到尾没有解说，跟着老师的示范，然后大声朗读。读者很清楚自己并不理解所读的内容，仍继续读，这也是β型阅读的原动力。既然选择素读作为训练β型阅读的能力，那么可以选择古典书籍和外语书籍来阅读。优秀的古典书籍，经过了时间的沉淀。而外文书籍，本身就有一种陌生感，要想正确的理解，就得做到全神贯注的去阅读。我们通过不断的重复阅读内容难懂的书本和内容，达到阅读未知的境界，培养自己β型阅读的能力。反过来，我们有了β型阅读能力，就是为了挖掘新事物新领域，向未知挑战，走向未知世界。这就是β型阅读的魅力之处。所以，对于素读，就是要反复读，重复读。所谓“读书百遍，其义自见”，素读是通往β型阅读最高明的手段。

以上就是就是我α型阅和β型阅读，这两种阅读方式的理解和感受。希望大家选择正确的阅读方式，阅读经典有价值的书籍，不要盲目的跟风阅读。尽量远离快餐式消费性的阅读。

在阅读之前，我们要明白到底什么样的阅读才是真正的阅读？读书绝对不能陷入盲目的、囫囵吞枣的一本接着一本读的地步。首先，我们要明白自己读书的目的是什么？是挖掘新事物，获得新知、获得成长，还是为了解决某个问题，这些都是需要我们思考的问题。盲目的阅读，盲目的追求阅读量，而忽略潜藏在阅读量背后的“质”的问题，将会给我们造成困惑。这样的读法，不见得比不读书好。在这个高速运转的信息时代，在这个易读书籍泛滥的时代。希望每个热爱读书的小伙伴，不要丢掉阅读最初的意义，不要丢掉阅读带给我们的快乐和成长。