耐心

“耐心”二字看似简单，实则不易，做起来更是难上加难。

学生——瑜:“老师，作业太多了，作业太多了，做不完，怎么办？”能怎么办呢？为了让他能写一点，只能耐心的对他说:“要不，你写一半（生字，一个一行，让他写一个空一个格)吧！”他听完欣然接受，开始写。如果没有耐心，上去就让他和大家一样，他准给你闹腾一节课，让大家都写不成，他自己也不写。

为什么这样说呢？因为他是一个较真的学生。什么都按他的来:试卷不写完，到时间了不交卷，问他为什么不交？他说:“没写完。”没写完，就不交，言外之意就是我必须写完才能交 ，没写完就不交。“那你为什么不写快点呢？”“因为我不会。”反正就是由着自己的想法来。

实际上，他写不完是因为除了不会写，就是一直盯着一个题，这个题不写对，后面的就不考虑。一直纠缠前面的题，哪怕后面的直接送分，他也是不写。

针对他的这种情况，我只能“因材施教”，耐着性子让他“舒服”，他才能学一点。

学生——悦，多动，除了写作业不动，一节课一直闲不下来。一会儿撕纸，一会儿说话，一会儿削铅笔，一会儿找橡皮……忙前忙后，就是不学习。

让她背课后要求的课文，两个早自习，都不读，更不会背。怎么办？不背，就不会写，不会写，就丢分。每次考试三四十分，二年级的学生呀！以后可怎么办？

我说她，她不听，站旁边，勉强张嘴，刚离开，哑口不言。不背怎么行呢？

“你一句一句背，行吗？”我耐着性子面带微笑（内心波涛汹涌）对她说。她点了点头。真的，读一句，上来背一句。一个早读时间，终于吭哧吭哧背了一首儿童诗。

学生——晨，一会儿听讲，一会儿走神。有严重的拖延症。大家一起做，他总是慢一拍。放学了，还没写完，竟然第一个想跑回家。

我抓了几次，耐着性子陪着他补作业。其实，他不是不会，而是拖延，就是不写，磨磨蹭蹭的，不慌不忙地玩，漫不经心的做。催他是没用的，你不可能一直盯着他不放。

还有几个，“皇帝不急太监急”的学生，懒懒散散的，你看他们，他们写一下，不看，他们也不看你 ，各忙各的玩耍。等下课铃声响起，他们的作业“海棠依旧”。遇到这种情况，怎么办？没有耐心显然是不行的。

于是，我采用了抢答，开火车，物质奖励等方式，强忍着内心——火烧眉毛的紧迫感，强装着这种表面的风平浪静等着他们写完。

教书是良心活，为了孩子们能茁壮成长，我带着满满的诚意——耐心。把爱播撒在每一个学生的身上，希望学生知“慢”能改，“耐”磨大焉！