（二）花蕊生态萌发：走向自主
百合花中队的小种子们，从种子发芽到含苞欲放，花蕊也代表着学生内心能量的觉醒。这个阶段持续鼓励孩子们自主进行学习，获得冲破阻力，积极绽放的能力。
1.班徽设计：自主定位
班徽是一个班级的象征，也代表着一个班级的精神。进入中段的学生，各方面得到全面提升，这个阶段他们对事物的理解和表达能力又上了一个台阶。于是，我先在班级里发布征集令，将设计班徽的任务交给学生，他们依据对班级的理解，自主定位班徽精神。
最后，小昕同学设计的班徽脱颖而出，两个人手拉着手，形成百合花花瓣的形状，代表着每一个凝聚在一起。而书本的设计，也是意味着在有爱的班级环境中快乐得学习。这个班徽得到全票通过，也成为了我们班级的特制标志。
2.班容布置：自主思考
每一年的雷打不动的班容班貌评比，也成了班主任每一年最头疼的事情。因为班容斑貌的布置代表着一个班级的精气神，也是一个班级一年的学习环境，既需要温馨舒适，同时有蕴含着育人元素。
于是，我展开了主题班会课，我们在课堂上共同商讨班容班貌的关键词。最后定下了“梦想”、“时光”、“生机”同学们热爱的元素。接着，我将班级的区域进行划分，班级分小组进行自主思考和设计，完成区域设计。最后定稿后，由我最后把关，进行统一布置。
①“时光”小组：利用星球为主题，将班级每一年的毕业照依次摆放，形成梦幻的记录时光旅程；
②“梦想”小组：利用卡纸制作了代表着一个个同学的热气球，每个孩子在气球上写下自己的梦想，希望梦乘着风飘向远方；
③“生机”小组：班级制定了“养育百合花”种植计划，从种下种子到精心培育再到鲜花怒放，都被每一个小组的孩子们一一记录在植物观察手册上。
图10 图11
3.班誉重视：自主教育
每一次的班集体活动就是一次自主教育。我校活动丰富，涵盖了德智体美劳全方面，学生在丰富的活动中，与伙伴并肩作战，一次次收获班集体带来的力量。
无论是登高节还是春游秋游，集体外出的活动孩子们就会进行自主组成小队，并且给小队取名字，外出也是按照小组步伐前进，到了目的地按照小组围坐在一起，大家互相分享食物。通过每次的集体外出活动，孩子们安全意识、分享意识得到了全面提升，自主意识全面觉醒。
同时在竞技体育类活动中，班级团队也表现出来高凝聚力，同学在赛场比赛落后，大家齐声呐喊加油；班级同学在比赛中一马当先，很多同学竖起大拇指为其点赞，甚至制作鲜明的海报为班级运动健儿加油助威。
图11 自制小组名牌 图12 为运动健儿点赞
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