语文是什么？这个问题是人们思考语文教育问题的一个重要坐标，有什么样的语文观就有什么样的语文教育观，就会产生什么样的语文教学过程和结果。李卫东先生认为，语文就是人的言语生活。
语文中有字词句篇、语修逻文各项知识，当然也有读写听说各项技能，但语文从本质上说，不是那些知识和技能的集合，而是运用这些知识和技能去生活。这里的生活指的是人的言语生活，指的是人的精神生活、情感生活、心灵生活，指的是人的整体生命活动，是人活出生命斑斓的色彩，显示出生命内在的精神，体现出生命个体的独特价值。
语文从本质上看，就是人在生活，是人以言语的方式去生活。一个人不管有多少种生活方式，言语生活始终都是人最重要的生活方式，这是因为言语生活是人生活中的主要方式，而且因为言语生活水平是人过其它方式生活的基础，因此可以说言语生活就是人的精神生活，言语生活水平就是人的精神生活水平，言语生活质量就是人的精神生活质量。
语文从过程上看，就是人在创造新生活。人的言语生活中，每一个时刻都是言语创造的过程，人在言语着，就是人在生活着，就是人在创造着。在言语生活中，人更是构建了一个超越物质世界的精神世界、情感世界、心灵世界，正是在这个世界中，人尽情地展现着创造的潜能，获得了空前的自由。真正的生活，无非就是人的无限的创造性活动。
语文从内涵上看，是人类精神生活的全部，以及丰厚的文化信息。语文能够承载的东西是丰富多彩的，而人类精神的最高境界——真善美，都可以在语文中直接或间接地呈现。而语文的价值在于慰藉心灵、陶冶情操、拓展精神空间，在于人的精神世界的整体提升。
语文是什么？李卫东先生是这样认为的，而众多的专家和学者，也给出了多种多样的回答。这个问题到底有没有统一答案？这种探讨到底有没有最终的结果？我觉得，应该是没有。仁者见仁，智者见智，在这个探讨的过程中，大家对语文的认识就会逐渐深刻，语文也就会在这个过程中渐渐清晰。为了让认识不断深刻下去，让语文不断清晰起来，我们一方面，要不断探索和思考，一方面,不要就这个问题统一答案，而是留下探索的空间给明天。
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