为自己撑起一盏灯

      我们经常会感叹人生中的贵人，我们也会感恩那些掌灯把我们照亮的人。同样，在生活中，我遇见了无数个人生中的贵人。她们或慰藉我曾经暗淡的日子，她们或点亮我前行的征程，她们或启发我，或点燃我，或……

      曾经有相当长的时间，我觉得贵人在生命中的重要性，我也期待我的生命中出现更多的贵人。但我并没有想到，在自己人生的某一个阶段，或许也是踽踽独行的日子，或许也是穿越黑暗的时光，我突然安静下来。内心的喧嚣不见了，只剩下了我自己。就如同自己一个人坐在空旷的房间的中央，然后，聚光灯打在我的身上。我突然如此渴望，为自己撑起一盏灯。不是别人，而是自己，自己为自己撑起一盏灯，去启发自己，去慰藉自己，去点亮自己。去坚定自己的选择，去成就自己的想法。

        这一切都源于这个悲喜交加的2018。这一年，成长与落寞同步，自我认可和自我否定并肩，喜悦与伤感……我觉得上帝给我的2018赋予了过于丰富而不同凡响的意义。在探索、挣扎、追问的过程中，在自我怀疑、自我否定的过程中。我开始不那么活在自己的世界里了，我反省自我和他人，我反思自己做事情的方式，当然，我也反思别人。因为，我一路成长的过程中，反思自己太多而反思别人太少。正如郝晓东老师所言，简单的环境产生简单的思维，复杂的环境产生复杂的思维。复杂思维把问题看得更复杂，简单的思维把问题看得更简单。我的问题在于思维太简单，这和我成长的模式是一样的，简单的成长，塑造了我简单的思维。早晨起床听罗胖60秒，他的一个观点直击我的内心:“你要处理的事实，不是本来的事实，而是人心中的、情理中的事实。这就是社会化带来的人生挑战。”原来，我从来没有社会化过，原来我缺乏的是同理心，这在某种意义上来说，又何尝不是一种自私呢？

        这个2018，我歪打正着加入了新教育。三千字以上的阅读史让我成了网师一员。选了两门课程～《儿童的人格教育》、《王子微课2.0:极简教育技术》，认识了两位超级赞的领路人:他们热爱教育教学，他们热爱自己所从事的职业，他们潜入自己所擅长的领域，他们用自己的热爱和专注成就了自己，也点燃了别人。他们就是我想要成为的样子。这半年，因为热爱，我内心的杂音越来越少了，我潜入《儿童的人格教育》，真正读每一页书，做批注，反思自己的教育教学，写好每一次的预习作业。在这个过程中，我的收获变成了内在的充实和生命拔节的感觉。这或许就是向内求的感觉吧。在十一月，我成功报名成为郝晓东老师的讲师助理，和张老师一起负责乌兰察布的老师们的深度阅读群，一起讲解《儿童的人格教育》这本书。在讲解这本书的同时，又阅读了《正面管教》来作为补充和辅助。这个做中学，把我所有的业余时间都充分的利用起来了，把我对课程的理解渐渐融会贯通。最最重要的收获就是，我开始了解自己，认识自己。我开始能很好的管理自己的情绪，我开始接纳自己的喜怒哀乐，我开始真正去懂教学了，去懂学生了。如果我一生都做教师的话，这份懂得于我来说，该有多么珍贵啊。

        因为热爱，我开始用在“王子微课2.0:极简教育技术”学到的技术来记录自己教育教学的痕迹。从我的课堂实录到我带领孩子们阅读整本书的活动到我的教学想法，我逐渐发现了“我之为我”的内容。原来，我是一个这样的人。认识自己很不容易，但很幸运，我找到了自己。在上星期上汪曾祺的《昆明的雨》，我第一次感觉到，课堂上的我真正的打开了，我真的好想让那个启发的人听我的课，真想让他看到我的变化，让他看到我的语言也可以渐渐简洁而且富有诗意了，而且，最关键的是，这个语言，它是从我的内心里流淌出来的。上完课，我写下《人间有味是清欢～<昆明的雨>教学实录》，然后，我用王子老师的课上学会的一款app～umu制作了关于《昆明的雨》的微课。

为自己撑起一盏灯
为自己撑起一盏灯
为自己撑起一盏灯
为自己撑起一盏灯

        貌似我的整个成长的过程中，我都希望自己可以有幸看到自己专注的样子。很庆幸，我发现那个专注的自己了。她身上有热爱，有专注，有热情……人生中一定会有这样一个时期，你不需要别人来界定你，你不需要别人来认定你，你也不需要别人来评价你。你就这样轻轻落落的告诉自己:“你这么好，我真的很喜欢你，真高兴，你是我，我是你”。

      做自己的掌灯人，就像里尔克在《苹果园》所说“人若愿意的话，何不以悠悠之生，立一技之长，而贞静自守。”为自己撑起一盏灯，在这个世界上好好活儿，认真而深情，活出自己。我期待看到，明年这个时候的自己。