中小学教育为什么要补上国学课？

                        □胡赛标

         福建永定区下洋镇三联小学“免费公益国学班夏令营”活动结束后，引发我深度思考。 说实话，时代的变迁，人心的变异，学生的变化，我都敏锐地感受到了。下洋镇政府李秀招家长向我建议：将国学教育的内容融入中学思想品德课去。她的话语重深长，我非常认同。虽然国学教育的形式，我认为还可与时俱进，减省一些繁琐的环节，注重实质内容。

中小学教育为什么要补上国学课？ 中小学教育为什么要补上国学课？         三联国学班创办于2013年，今年已是第五届国学班培训活动。“孩子们的变化太大了，变得懂事有教养了！”笔者采访家长时，家长们纷纷聚拢来，激动得语调都变了，有的家长边说边流下了热泪。究竟国学班有何妙法，让孩子们变化这么大？为什么它的教育效果甚至超越学校的政治课？笔者对国学班的老师、家长、义工进行了一番探究式采访。

           一、为人教育，塑造品德

     “国学教育，本质是孝悌感恩教育、素养为人教育。”三联国学班创办人、广东梅州嘉应大学赖万年老师说。据介绍，今年三联国学班只招收了30名小学生，连同家长、义教、义工共有七、八十人，他们来自广东、江西、福建等。国学班分为儿童班与家长班，家长全程参与活动。中华国学博大精深，因时间短，所以国学班着重“孝悌”感恩与爱心教育，着重塑造人的品格修养。这与暑假遍地开花的兴趣班、技艺班完全不同。

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现在不少小学生技艺很棒，但由于家长的宠爱与失教，品德很糟：懒惰、自私、贪婪、任性、无礼……

中小学教育为什么要补上国学课？ 王丽芬家长是龙洲公司职工，她告诉我们：她的孩子小袁读七年级，个性叛逆，痴迷游戏，经常坐无坐相，摇腿乱晃。父母叫他，不理不睬。上英语课捣蛋，家长规劝他，他顶嘴相讥：“我是中国人，为什么要学英语？”国学班破格招收，现在小袁变化得让人难以置信：父母一呼，他立马答应；还会洗碗、扫地等。问小袁为什么？他引用《弟子规》答：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒……” 中小学教育为什么要补上国学课？

王丽芬内心非常感恩国学班，继续参加国学班的学习，有时动作慢些，小袁反而提醒她：“妈妈，我们要准时去，不要迟到了！”

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          二、亲身实践，触动心灵

        12岁的曾文参，是下洋小学六年级的学生。参加国学班的晨练时，从三联走到下洋有近20公里的路程。走到侨育中学休息时，大家吃着带的包子。这时，曾文参神秘兮兮地带父亲曾庆奖来到宿舍楼前，从口袋里掏出十几只红枣，递给父亲，说：“爸爸，这是我昨天没吃留下的，给你吃！”曾庆奖突然心头一热，感动得眼眶湿润了。以前的儿子可是“小皇帝”啊！曾庆奖老师慌忙将枣子拍照下来，发给妻子看。妻子也感动得鼻子发酸，觉得国学班真是好啊！  

中小学教育为什么要补上国学课？ 中小学教育为什么要补上国学课？ 为什么好呢？张月军家长说：国学班不只是背诵《弟子规》《朱子治家格言》等，它更着重孩子的亲身体验与实践，所以对孩子的心灵触动很大，也规范着孩子的言行举止。比如，歌舞表演、爱心点灯、观看视频、慰问老人、帮做家务等活动，都围绕“孝悌”，形象生动，触及心灵。 中小学教育为什么要补上国学课？ 中小学教育为什么要补上国学课？ 祖籍莆田的陈贝康，今年才七岁，长得瘦小。他随母亲来看望下洋的外婆。母亲胡丽芬为他报了国学班，小贝康念了《三字经》，看了“黄香温席”的视频，心灵深深被震撼。回家后，不仅帮父母洗碗洗衣、照顾弟弟，还去买10斤袋装米，提回家手掌都勒红了。一天中午洗完碗，对母亲说：“妈妈，以前都是你和爸爸洗这么多碗，爸爸妈妈辛苦了！”

          三、互鉴互学，提升素养

     “与有教养的人一起，自己想没教养都不行。”这是国学班家长分享会，大家发自内心的话。赖万能老师说，国学班的学习，不是学校里老师讲、学生学的单线模式，而是义教、义工、家长、孩子互鉴互学、互帮互动的多线模式，它营造了浓郁的素养教育氛围，让爱父母扩展到爱他人爱社会。当孩子们从义工手中接过吃饭的碗筷时，义工的一个“鞠躬”，孩子的一声“谢谢！”，就让居高临下的“说教”销声匿迹，而“恭敬感恩”却形象地镌刻在孩子纯洁的心灵……国学班的价值，正在于将成人与孩子共筑于“同一个屋檐下”生活，互相借鉴，互相学习。    

中小学教育为什么要补上国学课？ 中小学教育为什么要补上国学课？ 家长是孩子最好的老师。家长的素养直接决定孩子的教养。家长班除观看《家庭伦理道德》《好妈妈》等系列视频，还开设《论语》《性格与疾病》《原始点》等功课，邀请梅州玄玄子道长讲《大道唯生》、土楼文学院胡老师讲《关于文化》等，全面提升家长的素养。 中小学教育为什么要补上国学课？

家长分享会上，最早将国学班引进下洋的谢清招老师指出：一次，孩子送水果给家长分享，却没给来观看的村民送。这也是不好的。她的话引起大家的共鸣，一致认同：要教孩子从私爱走向大爱、博爱……

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“蒙眼摸手认亲”游戏开始了：一位女孩很快站在母亲身后；三位男孩徘徊摸手，站在家长胡先生的身后，引起观众一阵嘻笑。当蒙布揭开，女孩摸对了，母亲紧紧拥抱了八岁的女孩，激动得失声痛哭。而二位男孩发现不是自己的父亲，羞赧地愣住了，但胡先生拥抱了三位男孩，说：“我太幸福了！这么有缘，有三个孩子，我爱你们。”观众轰笑。

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这时，主持人欧阳老师问胡先生的儿子：“你为什么可以摸对父亲呢？”儿子答：“我爸爸手臂上有一块伤疤，嘿嘿。”“孩子，爸妈都能记住你们的生日、特征，可是你能知道爸妈的生日与特征吗？”欧阳老师总结说，“你们平时有亲近爹妈、关注爸妈吗？……”一席话，让孩子们陷入了深思。

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正是这一类的互动游戏，让家长与孩子互鉴互学，反思反观，在心灵的交流与震动中，重建起深厚的亲情，完成了心灵的蜕变与成长，提升了二代人的人格修养与文化素养。