程序员与教师

文/静绚

又想到一件有趣的事儿，培养学生与后台运行程序似乎有相通之处。

程序员经常会做的一件事就是将程序后台运行，简单说来就是让电脑按照已经写好的流程一步步地完成任务。出现问题及时报错，没有问题就安静运行，直到输出最终结果。

后台运行的好处之一是给程序员足够的自由去做其他更重要的事，而不必时刻盯着电脑，指示下一步的任务。但是，程序运行的顺利与否与程序员自身的水平密切相关。巧合的是，培养学生也如同运行程序，很大一部分的考验在于教导者是否具备相关的能力。

我们且以程序员为例，简单分为三个级别进行介绍吧。

1 初级程序员

这一级别的程序员刚刚入门，初步体会到后台运行程序的重要性。可是，能力有限，对搭建的流程信心不足，对可能出现的问题没有很准确的判断，需要时不时关注一下程序运行情况，及时解决各种匪夷所思的问题。因为程序中存在的漏洞极有可能导致非致命错误，表面看来程序运行良好，实际上已经进入死循环或者运行结果错漏百出。随时关注、及时止损是初级程序员需要学习的地方。

对学生的培养也是如此。带学生的最初几年，一方面要加强自身修为，具备为人师表的能力；另一方面要时刻关注学生动态，及时加强沟通，了解学生心理。

2 中级程序员

在小水沟里呛个肚饱后，初级程序员终于升级了。他们已经熟悉了程序的基本流程，也知道了常见的坑埋在哪里。他们把程序试运行后，便可放心去做其他工作，在预计时间结束的时候收获就可以了。

培养过三五个学生之后，教师们便会形成自己的心得和体会，也明白学生最关心的话题是什么，最想学到的品质是什么。与学生相处一段时间，了解了每个学生的脾气秉性，便可因材施教。这个时候也就可以避重就轻，给学生足够的发展空间，只要大方向不错，关键时刻提点一下就可以了。

3 高级程序员

或许他们已经可以不再被称为程序员了，因为他们已经很少自己动手写程序了。他们的本职工作是规划一个大方向，指明一条道路，后面自有一大队中级和初级程序员为他们实现目标。但他们也要练就火眼金睛，当前方道路不通时，他们须第一时间判断出问题所在，并给出解决方案。

而处于这一级别的教师们通常成立了自己的课题组，手下有三五个工作人员。他们招到了学生也无需自己管教，交给其他人代管便可。对于这些教师来说，记不得自己学生的姓名，似乎也在情理之中了。

那么，处于哪一个级别比较好呢？对于程序员而言，初级是必须要经历的阶段，后面两个也说不上孰优孰劣，与个人的性格和职业规划有很大的关系。比如更喜欢写代码还是更热衷于研究软件的未来发展方向等。

对于学生而言，选择哪个级别的教师也与个人的关注点有很大关系。跟着青年教师可以共同成长，磨合期相处得好的话，亦师亦友，或成一段佳话。前提是双方有足够的信任和理解，单靠一方沟通，效果会大打折扣。

与有经验的教师相处会轻松很多，他们总能轻易发现学生的痛点，会有针对性地对学生进行指导。但是这些教师通常工作比较繁忙，相处时间可能不会太长，如果学生有了什么想法，最好主动去与教师沟通。

那么再高一级别的教师呢？他们通常已经有了一定的社会声望，学生选择他们多半受到名气的影响。这些教师已经很难得亲自带学生了，甚至可能很少跟学生会面。所以如果选择这些教师，学生的自身能力也应该相应提高一些，最好还有较强的自主学习能力。不管怎么说，既然选择了威望很高的教师，就得配得上他们的名气不是吗？

后记

开篇的本意不是想写这些的，真正想说的其实是另外一层意思，莫名跑偏了。不过也好，给有需要的伙伴们当个参考吧。培养学生与运行程序之间的另外一层含义，下次再聊吧。