10班的小伙伴大家好，我是卫婷，培训机构的一名英语老师，坐标河南郑州，很高兴今天能有机会和大家分享，我分享的内容都是我在学习和工作中的一些反思。这些内容其实我们都知道，不新鲜，但是希望通过我的分享能增加我们对这些道理的“信”，更加坚定地去践行。
今天我要和大家分享的内容主要有三点：
一. 做好才能有进步，做了只是做了。
二. 大道理谁都会讲，用实际的行动去促进别人，影响别人发生改变。
三. 行动改变思考方式。
下面说第一点：做好才能有进步，做了只是做了。
这里面又分为两点: 做事情的方式和姿势。
1. 做事情的方式
年前的时候我加入了一个每天说英语的微信群，每天根据一个话题录一段音频，现在加入了用配音app配一段音，下面的人点评上面的人。
今年六月份，有一次听完一个组员的录音然后开始评论，开头打了个招呼后我后面就不知道说什么了，按着语音却空了好久没出声。那时我突然想到五月份时参加007一个英语演讲比赛，在复赛提问环节时我也出现了同样的状况，按着语音开始回答只说了一句话就不知道该说什么了，空了好久，两分钟的回答时间我什么都没答出来，结果可想而知。
当时我把一切归于紧张，没有去反思为什么在这个群里待半年了，每天说一个话题，遇到提问却回答得这么糟糕。
这一次又出现了这种情况，我开始去想问题出在哪儿。
我发现是自己的练习方式错了，我想获得即兴回答问题的能力，我想能针对哪个话题都能说，所以我用的练习方法是，不思考，直接就按下语音键逼自己说出来一些东西。包括话题录音也是，没有怎么准备过，直接说，想哪儿说哪儿，虽然说得还比较长，但废话比较多。
但是这种练习方式一是没有思考，想到哪儿说到哪儿，说完后自己都不太记得了。二是有些东西不会表达于是就避开不说，所以每次都不会有进步。这等于是在重复做效果几乎为零的事情，时间再长我也不会有进步。
我又想到了007班级作业雨的点评。每次我都是当成任务来完成，选择一篇大概读一遍，然后读完后根据脑子里印象最深刻的内容或自己最熟悉的点说些自己的感受，不是说这种方式不好，而是觉得这种点评方式还是让自己停留在自己的舒适圈，总是针对熟悉的内容做些不费力不费脑的点评，这样的点评应该也不会让人进步。
那时我就想，我们点评的目的是什么，只是为了完成群里规定的任务，不用交罚款吗？虽然点评是很小的事情，可是既然我们需要做，既然我们花时间做了，就应该想办法从中获得更多的收获，不然就是在浪费时间。
然后我就改变了做这些事情的方式。
英语学习
先说英语学习，其中一个任务是根据话题录音: 在说话题之前我会先思考下，用写文章的思路列出提纲，很多时候也会写逐字稿，然后查不会的表达和单词，最后开始录音，录音的时候不看稿子而是按照刚才的思路去说，以前一遍录成，现在会录很多遍，直到自己可以不用看稿很熟练地没有错误地把内容说出来。以前5分钟带点评搞定，现在至少得用半个小时。
如果是配音，选好内容后我会先把台词抄下来，先自己读，查单词，划连读，然后听原音，听语音、语调、连读，感情，对比自己的找不同，然后自己再读，读熟了跟着原音一起读，我就闭着眼睛跟着原音一遍一遍地读，直到非常熟练，开始录音，再听原音，不断修正直到自己满意。
点评的时候我会边听边记，不管是录音还是配音，先听内容，用自己的话总结复述，再听发音，记下有问题的单词，再去查验证，这个过程中也纠正了一些自己发错的单词。而且我发现去总结一段内容，去复述并不是一件想象中那么容易的事情，尤其是一些配音片段。现在从配音到点评完，可能至少得一个小时。
007作业点评
我现在是坐在电脑前，看着手机上的文章，一边看一边记在word文档，然后用班长，雅娟那样的点评模板，大致有文章内容，优点，感受，建议几点，我也会关注文章的逻辑，思考如果是我我会怎么写，这些还挺费脑子的。最近我也在学习班长，把班级里所有的文章都看一遍，可以了解班级里所有战友的近况或状态，而且真的有很多好文好内容值得我们学习，把那些内容综合到一起也是一篇文章，最重要是通过看大家的文章能够对自己起到激励作用，因为你可以看到很多战友都在快速地成长进步。
虽然做这些事情花的时间长了，但我的心很踏实，至少在英语学习方面从小伙伴的反馈和自己这里都能感受到自己的进步。其实在做这样的时候我也会有点焦虑，因为还有别的事情要做，可是这样做花的时间比较长，但是比起做事情的数量，做事情的质量应该更重要，既然做了就要做好。
2. 做事情的姿势--态度
之前配音，录音，点评我一般都是在床上半躺着，或者躺着，这个时候脑子里会自动冒出一个想法，赶紧把任务完成我就可以休息或干别的事了。
这让我想到在上课时会有一些同学要么葛优躺式地坐，要么夏威夷度假式地坐，有的还把脚放到椅子上，完全没有个学习的样子。当我们呈现这样的姿势时，我们的大脑收到的信号应该是我们现在是放松状态，而不是学习状态，学习效果自然不会好。
所以现在不管看书，配音，录音，点评，我都尽量让自己坐到书桌前，放上笔和纸，定个番茄钟，然后开始。当你这样做的时候会不由自主地全神贯注，认真起来。
这是我和大家分享的第一点，要想获得一个好的结果，就要尽全力做好过程，即使是小事情，持续做下去，结果一定不会差。
下面是第二点：大道理谁都会讲，用实际行动促进别人实际地改变，才能带来真正的影响力。
1. 我不喜欢她，原来是因为我和她一样。
她是我们学校的CEO,这里请大家先忽略我在吐槽老板这个事实，吐槽她是为了后面说我自己，讲述一些我感受到的东西。不说讨厌她，但谈不上喜欢。她有时会给我们做培训，比如职业规划方面的，她喜欢讲格局，讲个人品牌，讲人生境界，在听她讲的时候我觉得非常认同她，可是培训结束就结束了，所有的一切照旧，很多时候还会觉得从她那里一些传达下来的制度给人的感觉和听她演讲给人的感觉完全不一样。
她很享受在台上讲话的感觉，讲话的时候会透露出一种优越感，她也一直用语言给我们传递这样一个信息：高层管理者比你们格局要高，你们不需要知道我们为什么做出这个决策，你们只需要听话然后去做。
说实话，她上任以来的一两年挺重视员工的培训，经常送员工出去学习培训，这个月月初的时候她还把培训的人直接请到家门口给一部分员工做培训。其实，同样内容的培训学校已经派出很多老师出去学习过，对于培训的内容很多人都不陌生，但是却没有很好地全面实践起来。
每次培训回来后最多是选择参加培训的一个同事做个PPT在各个部门做个学习分享，仅此而已。
我知道，学校是希望个人在听完培训后能够自觉地去执行学习过的内容，但是这些培训内容需要老师去做更多的工作，如果把这些学习到的内容都应用到工作当中去对自己，对孩子，对学校都是会更有益的，但是工资不增加，工作量增加了，而且学校不提供任何的辅助，也没有任何的监督措施，说实话没有谁愿意主动去做，即使这件事长远看对自己是有好处的。
那天在看《把时间当作朋友》记笔记的时候，我突然意识到其实我和我们老板是一样的，我不喜欢她是因为在她身上我看到了自己。
我一直认为学生就应该和大人一样，知道要主动学习，来到教室的前提就是你愿意学习，你要主动学习，我不用再为你的学习动力问题费心，我上好课，你认真学，让你每天跟读打卡你就每天跟读打卡，让你故事背熟你就背熟，让你作业好好写你就好好写。而且我也喜欢给学生和家长讲道理，讲学习的重要性，讲坚持的重要性，希望通过这些话能促使他们从内心改变对学习的态度。但如果学生多次甚至长期没有按要求去做，我就觉得我没有办法了，我给你讲过做这些事对学习的重要性了，但是你却不行动，家长也不配合，我会生气或难过或无奈，内心还会小小地鄙视家长。
我也突然想明白为什么之前我不喜欢开家长会，包括很多老师都是，尤其是学习中间阶段的家长会，我们认为这样的家长会实在没啥可说的，学习好的依然学习好，学习差的依然学习差，主动的依旧主动，消极的依旧消极，和上一个家长会里说的内容基本一样。因为我们没有采取一定的方法去使被动的学生变得主动，我们期待，至少我是这样，他们来到这个教室就是主动的。
所以在刚参加完月初培训后我很痛苦，因为培训的内容告诉我们，除了上好课，你还要在课外去督促学生和家长，每次课都要总结学生各方面的表现，一一反馈给家长，学生发的语音作业也要听，每天给予反馈。说实话，我一直觉得做这样的事情是在浪费我的时间，这是重复机械性的工作，我从中得不到任何的收获，听他们的语音对我也没有什么帮助，直到前几个星期我还是这么认为的。所以我的所有空余时间我都投入到自己的学习上，在不舍得去做这样的事。
2. 大道理谁都会讲，用实际行动去促进别人发生改变。
我是喜欢用语言去说教别人的人，期待通过自己的语言可以让别人发生根本的改变，如果改变没有发生会对被说教的人感到失望，尤其对学生和家长。当然作为被说教的人，如果听完一番“正确的道理”后依然没有行动自己是要负主要责任的，也包括我自己。
可是，如果我们最终的目的不只是过过嘴瘾，如果我们的最终目的是，如果我们是，真心想要影响到别人去发生改变，那我们就应该主动采取一些手段去促进别人的行动，让他在一开始被动的行动中慢慢地找到行动的乐趣，然后真的发自内心地愿意继续行动去变得更好，当时被动地去做时肯定有不开心，但跨过这个阶段之后他变得更好了一定会发自内心的感谢你，这才是真正的影响力。
如果我只是在家长会，或者学生表现不好的时候讲些“大道理”，学生们来的时候学习状态什么样，走的时候学习状态还是什么样，没有发生什么改变，那我就永远只是一个普普通通的教书匠而已，我对学生没有产生任何的影响力，因为我没有让他们发生好的改变，那我跟其他老师又有什么区别，我是非常的可替代的。
这样想明白，我对培训的内容不再抵触，培训师嘴里的“服务”，我把它理解成“影响力”，这是我一直想要却也一直不知道怎么获得的东西，现在我也能从内心明白为什么说“你能取得多大的成就取决于你能帮助多少人”，还有“人人都希望你能成功，你想不成功都难”，谁会这样想呢？除了家人，可能就是那些你真正影响过发生改变成为更好的人的人。
所以新的学期，我结合几次培训的内容整理出一个班级管理制度，把学生分成两组，每次课记录各个方面的表现，每次课从各方面进行小评比，三个单元里每次课的表现都是累加的，三个单元结束来一次大的评比，同时也设置很多的单项奖项，也加强了请假考勤制度，从各个方面促进学生和家长做好每节课的学习。
此外，我也建立了两个学生打卡群，一个是“从小爱阅读群”，每天阅读20-30分钟，在群里分享阅读内容，阅读感受或从中学习到的东西；一个是“从小学会时间管理”，这个其实是一直就想做但一直没有行动，其实很多学生的问题就是对时间没有概念，不会安排自己的时间，越早学会安排时间以后的学习就越从容，现在每天学生做的就是记录自己每天做的事情，以及做每件事情的时间，大致分为学习，玩耍，运动这三类，之后会让学生开始列计划，我也会和学生分享我学习到的时间管理的方法。
虽然参加两个群的同学不多，总共有一二十个人，但首先我很感谢这些家长的信任，然后我每天会花一些时间去对他们的打卡包括各个班级群里学生的语音作业打卡做出一些正反馈，虽然会花上可能二三十分钟的时间，但是看到他们因为我的 一个小小的赞或一句鼓励的话受到鼓舞我会觉得特别值，特别开心。
其实咱们班级里的点评也是这样的，我们都知道点评对我们是有好处的，可是如果没有不点评就发红包的规矩，可能不点评的战友会更多，要求至少点评一篇文章，那我们就会至少点评一篇；设置了点评最多的奖项，也能激励我们战友去点评更多，链接更多。我认为这些都是007或我们班级在用实际行动去影响我们。
我们的班长也是，如果班长说谁要分享主动报名，我估计最起码这一年我是不会报名的，我永远会觉得自己没有什么可分享的，永远觉得自己没有准备好，但班长主动找到我们，并且给个时间，那这件事就上我们的日程了，我听刘新斌大哥的分享开头就提醒以后要分享的战友一定要准备充分，班长的要求是很严格的。班长也是用实际行动在影响我们，帮助我们成长，影响力就是这么越来越强的。
我在简书还看到有文章说在“剽悍阅读成长营”里有好几个小助手，如果快到截止时间还没有交作业就会有几个人单独给你发信息善意地提醒你，甚至给你打电话，在你完成之后还会为你欢呼。虽然说他本可以自觉地去完成这个任务，但是如果每个人都是自觉地完成，每个人都足够自律，那就体现不出来谁自觉，谁自律了，通过一些实际行动去提醒，督促，想办法让不自觉，不自律的人变得自觉，自律，这样才能真正对他人产生影响，形成自己的影响力。
下面分享第三条，行动改变思考方式，先做了再说。
思考方式促进行动，反过来，行动会改变思考方式。无数次拖延的经验让我知道，事情在做之前的想法和做之后的想法是完全不一样的，尤其是那些我们应该做但拖延着不想做或抗拒做的事情，或者是认为做了没意义的事情。
比如做家长会PPT，比如每天给家长反馈孩子上课各方面信息，比如准备这次分享。
我们可以给自己设置这样一个弹窗机制，在出现这样的想法时马上告诉自己，这只是大脑的想法，并不是事情的真相，只要我们去做，而且认真去做，你对这件事的看法一定会改变，你一定会很有收获，而且到底会有什么不同的想法和收获，只有做了才知道，所以我们可以把做这样的事情当成是一次次的冒险或解锁，去探索那未知的变化和惊喜。
最后总结下今天和大家分享的三条内容：1.踏实全力走好每一步，才有可能接近目标，做了和做好是完全不一样的。2. 大道理谁都会讲，用实际行动去促进，影响别人改变，也可以给自己带来影响力。3. 行动改变思考方式，遇到不想做的事情，先去做了，你的想法会发生改变。
其实这几年的学习中我走了很多的弯路，比如疯狂的囤课，之前我在网络上买了很多的课，比如行动派的个人品牌课，彭小六的简书晨读，还有一个老师的写作课，饭团也买了一堆，得到上的新课尤其是精品课出了就买，百度网盘上也存了很多别人的分享，但是这些东西我根本就没有看完过，有些根本就没看过，买了就在那儿放着，想着以后什么时候去学习。我还不停地换目标，因为缺乏耐心，低估了长期，做事情很功利，什么事情做一段时间没看到大的变化就开始想我做这件事的意义是什么，是不是应该做另外一件事，结果什么事情都做不精。之前觉得这样弯路是纯粹浪费了我很多的时间，但我现在认为至少对我来说这是不可逾越的一个过程，如果不经历这么多的“狂热”“焦虑”，现在的我是不会把心真正地沉淀下来，真正地意识到耐心和持续做一件事情的重要性，真正地可以比较淡定地面对微信社群或朋友圈里各种“牛人”“成长超快的人“”什么都会的人“，不会被他们动摇。
每个人的路都不一样，不要贪婪地想把别人的路都想走一遍，选好自己的路，真正地走好每一步，走呀走呀，也别着急，别老想着自己都走了好几个路口了怎么什么还都没有看见，继续走下去，也许下一个转角就会走到自己想去的地方。
谢谢大家，我的分享就到这里，也期待听到大家更多的分享，谢谢。
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