《大家三小》第六章3行为评价与三级系统干预
“大家三小”倡导的大雁积极行为七个基本行为：
手和脚保持在自己身体上；
一级一级上下台阶；
使用不同场合情境下的音量等级；
减少制造垃圾，不乱扔垃圾；
遵从指令活动，用过的东西放回原处；
靠右行走，先出后进，礼让有序；
使用合适的语言和语气与人交流。
同时，学校也倡导不同场合下使用不同的音量等级。
0级——没有声音
1级—— 低声耳语
2级——小声讨论
3级——课堂上发言
4级——操场上升旗时唱国歌的声音
思考：我们都说小学教育是培养习惯的地方，那么，什么是习惯？有哪些习惯？怎样培养习惯？中关村三小的做法值得学习借鉴。
主要表现为习惯任务细化，喜欢标准定量，习惯要求可测。有具体要求，孩子们才会坚持去做。
再如，为了不削弱学校教育的力量和效果，中关村三小设置了学生自评表、家庭评价表、学校评价表。没有每日记录，而是以周为单位做记录，超过三次就会有“三级干预系统”进行行为纠偏。一级干预是所有场合、所有家庭、所有学生都必须遵守的，带有预防性和前瞻性的干预系统。80~%90的学生都能够积极去遵循大雁行为目标，5%~10%的学生不能去做任课教师会把问题记录在数码学徒组成，级部主任，班主任和任课老师，心理老师共同参与的二级行为干预小组，建立学生档案结合学生的心理，生理等测试，制定帮扶方案，对学生进行行为干预，10%的学生通过二级行为干预，能够走入一级干预的行列，但对于5%的学生可能仍然没效果，就需要由专家家长，心理老师，班主任，学生共同组成三级行为干预进行科学分析，建立行为档案，制定方案实施干预。
小学教育姓“小”，通过音量管理可以窥一斑知全豹。
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