每周三我们都有一次例行拆书会，一直以来都是我们熟悉的那三到四个人。今天突然空降了一位大伽级的老师，由于这个老师能量很足，个性强势，让我一下子很不适应！
后来经过拆书现场情景演练后，我思维上发生了转变了，老师虽然差强势但我们出来是来学习的并不是来评判他人的，我能把别人优点学过来就是有所收获了！这样的老师是来渡我成长的！以前四个人拆书环境太舒适了，需要有不同能量的伙伴一起共同讨论，得出不同的结论这样才能成长的更快！
今天的反思与总结： 拆书情景讨论时，我表达事情的逻辑没有排序到位，养成想哪说哪的随意性表达毛病，这样不仅不严谨，而且别人也听不清楚你到底想说什么。以后表达事情要这样的表达方式：
重点： **总，我们与A公司合作的这一批货月底交货出了点问题。
（ 表达逻辑123列举事项：）
1. H 公司昨天送的这批货，我们发现到服装的配件不合格，他们以次充好。
2. 为了不影响与A公司的多年合作，并按期保质的交付这批服装。我们第一时间又找到了另外一个优质的配件供应商，并与其沟通了简单的合作事宜。
3. 我们打算把这批货物完美的交付后，再来追究H公司以次充好的相关责任。
以上就是先说出一个重要的论点，然后再讲出123个依据来支撑这个论点，让别人听起来逻辑很清晰。
这个案例让我想到了前段时间才输出的一个场景演练：
话题重点：
我不想让孩子继续在阅读班读书了！
话题论点123：
1. 每周一本书根本读不完。
2. 读完一本书后没有有效的输出，既浪费了时间也产生不了很大的价值。
3. 学费太贵了！一节课200多元。上课的内容与课时费不成正比例。
(以上三个列举，足以支撑我不想上约读书房的论证 ）
领导沟通：
领导大多只听结果，不会同你商议问题的解决方案。
分成A B C三个不同的方法罗列出来让他来做决定
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