学会“哄”孩子

每日触动名句：

成长是一种自觉选择、自我培养和自由发展的过程。——李镇西

经过昨天详细和学生讲了包干区容易扣分的要点以及区域的人员分工，一大早就看到孩子们在包干区扫地，大家各司其职。负责A区的小沈和小黄同学速度不错，还走过来主动和我说已经清扫完毕，我便表扬了他们，让其帮助其他没扫完的同学。

分工还需继续观察磨合，接下来就是提高学生扫地效率的问题。

今天依旧没有上新课。班上事务多，需要逐条讲好，才能更好地开展学期工作。

上一任语文老师和说过，同学们数学成绩不错，屡夺年级第一。但据大家反馈，同学们的语文一直不大好，处于年级的末位，而且班上的男生总体学习成绩比女生领先一大截。校长昨天也找了我谈话，也知道1班的语文基础不够扎实，恐怕后劲不足，对我寄予厚望。我知道，校长也是从学校出发，希望我能干劲十足，把班级成绩提高或者缩短差距。按例，我应该会有巨大的心理压力，但是并没有，因为这可以给我更大的动力去钻研如何在毕业的最后一年提高学生的成绩。

今天上课，首先表扬了昨天背熟积极的小何同学，已经在我这里背到了第五课，并提醒昨天还没有过来我这里背书的同学要抓紧时间。

紧接着，我开始详细讲解班级常规管理的奖励细则，阅读积分奖励机制，班级公众号发表奖励。

在这节课上，我尽量维持一个既轻松的氛围。开始，我佯装不知道同学们的语文成绩，便问大家：“你们语文成绩在年级怎么样呀？”

学生毫不犹豫地回答：“老师，我们是倒数第一。”

我大笑道：“我最喜欢教倒数第一了，倒数第一也是第一。”

学生哄堂大笑。

我随即故作神秘，低身靠近学生：“我跟你们说哦！你们不要告诉别人哦。”

学生随机低下头，身子往前听，生怕错过了我说的话。

“你们真的不要告诉别人哦！以前我教的班都是考倒数第一的，但是经过慢慢努力，大家都一直考第一呢！”

“哇！”学生露出惊讶的表情。

“你们有信心成为正数第一吗？”

“有！”全班的声音顿时亮了起来。

 “哈哈！小声一点，不要被隔壁班听到了。”

最后，认真地和同学们打了一场鸡血：小学最后一年了，你扪心自问不必回答我，到底是想糊里糊涂又一年，还有每天进步一点点呢？努力百分之百可能只能收获百分之三十，但是你不努力就注定失败。你想成为怎样的人？——一切在于你自己。

管建刚老师在《作文教学六讲》中提到：“小学老师最重要的基本，不是‘三字一话’，而是‘哄孩子’的本领。你能哄得孩子整体围着你转，你就是一个出色的好老师。”

我觉得这句话说得不错。这节课，我介绍了阅读、作文、班务的积分奖励机制，看来效果不错，起码大家的关注到，有了兴趣，一旦接受我的“游戏规则”，这样就可以长久持续地维持学生的学习动力了。接下来的目标是，根据班级的学情和情况，调整我的奖励机制，尽早“让学生围着我转”。还有一项工作非常重要——了解班上特殊家庭的学生，争取一个月内家访全班人数三分之一。