参加微艺术工作坊私享会，感受最深的是工作坊对孩子自由思维能力的培养。
获得心灵自由的能力
现在很多小学生来越不会玩了，家属院里面也很少能看到小学生追逐游戏的身影，虽然他们能够接触到比上一代多得多的知识和信息，但却“失去了"心灵的自由一一无处不在的漫画和电子游戏统治了孩子们的心灵、霸占了孩子们的课余时间，并迫使孩子们把其它爱好拒之门外。
"失去"心灵自由的被后是孩子们思维模式的固化。现在的小学生不仅在学校里不断的在学习各种知识和技巧，业余时间还参加了大量课外学习班，数、语、外，以及各种文体类的兴趣班。即便是在各种学习班、甚至是兴趣班，孩子学到的更多是解决具体问题的方法和技能，是固化的思维模式。比如，在许多绘画班，一开始就花费大量的时间练习绘画技巧，如何画静物、花草、人物等...虽然很快就能画出一些“像模像样”的画，但在本质上，这还是在被动的学习他人总结的经验，缺少自由的思考。
思维方式可以分为两种:固定性思维和自由性思维。固定性思维特点是目的性强、套路化、效率高，目前很多的课程都是这种思维模式，它对孩子掌握解题技巧、快速提高考考试分数有很大作用。自由性思维的特点是自由度高、个性化、创新性强。对孩子的观察能力、创新能力和个人成长至关重要。这两种思维模式互相补充、不可或缺。
缺乏自由思维能力的孩子不仅会存在难以适应快速变化的世界、创新能力不够的问题，对今后的工作和事业有负面影响，更重要的是在孩子学习过程中会出现很多影响成长的严重的问题，比如学习动力不足、兴趣缺乏、对游戏容易上瘾等，到初中之后还有可能会发展到厌学、失去学习和生活目标等问题。
从目前的整体情况看，现在学校的教育体系对孩子固定性思维的练习过于强调，对自由性思维的能力培育严重不足。如在小学，最重要的课程是数语外，包括美术、音乐在内的副课都被弱化了--不仅平时副课排的少，而且一到复习阶段，许多学校只上主课。其实美术、音乐等副课对培养孩子的自由性思维的能力有很大的作用。
获得心灵自由的能力
如何培养自由性思维能力?
首先是要为孩子提供一个适合自由思考的环境。假如一个人在花园里，园中有许多小路，他就会自然而然的沿着小路向前走，小路就相当于我们脑子里固有的思维和“套路”，沿着小路走就是固定性的思维。如果没有小路，人们就可能向任何方向前进，这个就是自由性思维。工作坊的绘画教育和“一次野生”艺术实践活动都是适合培养自由性思维的"心灵花园"。
其次，要去掉教学中的“套路"。这个过程就是拆掉“花园里的小路"，让孩子们思维得到充分的自由发展。固定性思维的套路有很多，如在教孩子绘画时，练习简笔画、过于偏重技巧训炼等都是强化固定的套路，很难培育创新的思维。
第三是要避免过多的负面评价。评价的前提是有明确的标准。绘画是画者对自然对社会的观察和内心的感悟，是个性化的，千人千面，不可能有固定的标准。教学者的评价是把自己的思维强加给孩子，只会把孩子带入教学者的思维，必然会抹杀孩子自由的思维能力。
获得心灵自由的能力
微艺术工作坊通过令人惊叹的执着、朴实而又深刻的理念和专业严谨的引导，为孩子们营造了自由观察与表达的环境，小心呵护孩子们纯真的天性，让孩子用手中的画笔、刻刀真实的表达对世界的独特观察和感悟，并逐步形成自己独特表现方法和艺术风格。
这不仅是孩子绘画专业能力提升的必由之路，还能丰富内心世界、健全人格、提升适应变化的能力。让孩子们在未来，拥有自由思维和创新的能力，面对剧烈变化的社会环境，从容应对；面对起起伏伏的人生，内心丰盛。
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