用诗词唤醒心灵

        人生乐事儿，读书听曲儿🥱。如果说兼具这两者之美的，那一定是诗词了。诗词既具有文字的意蕴美、画面美，也有音乐的声音美、韵味美。

        我是喜欢读诗词的，我最初觉得诗人能用寥寥十几个字或描绘出一幅美丽的画面，或叙述了一件引人的故事，或揭示出一个深刻的哲理……每次读，我都感觉太棒了，不愧是我们中华民族传统文化的璀璨瑰宝。所以，在教上一届学生时，我曾带着班里的孩子们在诗词中穿越二十四节气，用诗词唤醒我们的心灵，效果非常好（最起码我们师生是这样认为的），这些内容我前面都写过，在此不再多谈。

        今天我想说的是，我们年级的老师们——仅仅二十一天的诗词之旅，给我们带来的幸福和改变。我们年级全体老师读诗词的契机，源自于参加学校的朗诵活动。为准备节目，那段时间我们读诗词、背诗词。刚开始，有些老师愁眉苦脸，偶尔抱怨（这也是看面子，不好意思总埋怨我🥱），但在我强势的要求下，只用了不到一星期的时间，我们长达多少字的，包含差不多十首的诗词的稿子（其中四首是很长的诗词），就全部背会了。接下来，集思广益排节目，忙里偷闲练节目。当然排练过程中，我们共同经历了很多，有辛苦，有困难，但更多的是激情和快乐。节目在学校活动中获得了很高的评价和满堂的掌声和喝彩声，我们也获得了浓浓的幸福感。

        活动结束了，但我们年级的老师却迷上了诗词。活动刚刚结束，刘玉霞老师率先在班级群发出倡议——每天继续用诗词唤醒我们的生命活力。这一提议得到大部分老师的赞同，程晓静老师也多次跟我说：记得每天发诗啊！我当然更是求之不得，所以马上想着，如何选诗词更能激起老师们的兴趣，打通诗词和我们现实生活的联系。最终我们还是决定，选择“应季”的诗词，然后在现实生活感受诗词中的美景跟意境。秘晓静老师更是每天早晨都在群里分享一段话，激励老师们坚持学习、热爱生活，同时她还把老师们每天坚持读诗的情况统计下来发到群里，大大提高了老师们的积极性。比如我们读苏轼的词：微雨过，小荷翻，榴花开欲然。王立飞老师就会拍下石榴花开的美景。走在路上，我们会关注身边的美景，关心发生在周围的事情。

        你别说，通过读诗词，我们会越来越注意看到的美景、越来越关注身边人的感受，我们的心变得越来越敏感（诗词还能治心灵麻木🥱）。随着读的诗词增多，我们不但欣赏美景，还把自己看到的，写成诗发到群里，博大家一笑。王立飞老师、陈玉平老师、王彦老师，包括我🥱，我们都有了自己的“作品”。王彩霞老师说，在印象中自己读诗背诗还是上学时候的事儿呢，经过这段时间的熏陶，去“七步沟”登山时，也不禁吟咏起王安石的《登飞来峰》。

        诗词，往大了说，她凝聚了中华传统文化的神韵气度，展示了历代文人墨客的心路历程，再现了盛唐雅宋的历史生活，赞美了中华大地的瑰丽山河。当然，对于我们普通人的意义呢，我感觉就是培养审美情趣，提高情感表达力，既关心外界事物，又关注内心世界，让你的生命越来越鲜活，让你的内心越来越敏锐，让你有精彩纷呈的生活，让你有感知幸福的能力。总之一句话，让我们一起用诗词唤醒心灵吧！