[书目]《给教师的建议》
[页码]P148-162
[打卡题目]终于知道根源了
1.为什么学生感到越学越难了呢？让少年学生从早到晚死啃教科书，拼命使用他的记忆机器。前面说到，要思考，不要死记！要想减轻学生的学习负担，就应当让他所阅读的东西比要求他记住的东西多两倍。这就给我们的老师指明了教学方向，教师就所教学科给学生推荐与此关联的书籍，不带任何负担地带着兴趣阅读，在学习所教学科时，就会结合清晰的知识网络把书中有趣的知识点连接起来，并且通过思考能使知识活起来解读生活或学习中的疑难问题，这样学习过程就是积极地思考活动。
2.章节题目：学习愿望是学生学习活动的重要动因
学习愿望即一种稳定的情绪状态，学习热情。学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能，而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质。
我结合所任教的两个班级，充分淋漓地解读学习愿望。五班孩子用老师的一句戏语说：下课一条龙，上课一条虫。上课老实得身子纹丝不动，神情冷漠麻木，全场静寂，唯有老师唱独角戏。一听到下课铃声有的浑身松软无力立即爬到桌子上，有的站起来伸懒腰接着神采飞舞呼朋引伴结伴出教室玩耍。真的一节课结束，老师憋屈。而六班则相反，热情满怀，只要不进教师学生聊天都能把屋顶掀塌，站到讲台上，要么和你问好，要么老师今天上什么，总归只有你出示安静的手势他们才渐渐趋于平静，老师上课他们积极主动配合，还有同学能够大胆创新。如学习《变色龙》一课，我让同学们分角色朗读，他们建议让用滑县本地话朗读，读出来真是滑县版本的变色龙，简直笑翻了真个课堂。两个班的作业上交情况差别很大，六班人数上交率很高质量又好，五班不但拖拉还不齐，每次都有那么几个哩哩啦啦去办公室交作业本。成绩更不用说，结果有上课状态已定。
学习愿望强烈强烈与否，是学生学习效果的成败的重要原因。强烈的学习愿望就是学生在掌握知识或完成实际作业的每一具体阶段上，在克服困难的过程中所体验的一种道义上满足的状态。这也就成了学习愿望是学习活动的重要动因。本章节给出了答案。
其一：在备课时，教师要深刻而周密地考虑学生通过什么途径去克服学习中的困难，无论如何不能回避这些困难，而要引导学生走上克服困难这条虽然兼具然而受益极深的道路。每一个学生都应当竭力追求在学习上达到最好的成绩，被这种愿望所鼓舞。（正确地组织学生的劳动的结果。）
其二：教师要善于把整个学生集体保持在这种紧张感的状态里，并赋予这种紧张感以积极的性质。这时就需要更明确地向学生指出他们应当努力去达到的目的。比如，班级里有两名基础知识特别差劲的学生，我们可以让他照抄原文，把原来自己不认识不懂的词语每天记录几个，交流。一段时间后单元小测试坑前边四分字音字形的就拿到手里了，如果再给他提下一个蹦一蹦能够的着的目标——有表情，有理解地朗读课文，他们就会高兴去做。这样他们愿望得以鼓舞，在原有基础上有所进步，慢慢地学习的强烈愿望就训练出来了。偶尔失败，他也能再战。
冲学习中得到的满足感、从掌握新知识的紧张劳动中得到的健康的疲劳感。
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