拼音学习（二）

今天依然在故事中完成了拼音第3课的学习。

一节课学习当中，如果你只关注那些跑神儿的，做小动作的学生，那么，你再好的心情也会一下子变糟糕，心情糟糕了很多，学习激情就没了，老师激情不在，怎么能唤起学生的学习激情呢？是对那些跑神的孩子放任自流吗？不是，悄悄地走到他身边，轻轻的把手放在他的背上，或者指一指他的桌子书，或者，就那么悄无声息地往他旁边一站，孩子立马就会明白，也立马变得有精神，这样也不耽误学习的进度，更不会影响你上课的心情。

一年级孩子自律性非常差，需要我们不断地激励，不断地提醒。这也要求了我们老师怎样在课堂上下功夫，让自己的课堂变得生动有趣，只有有趣的课堂，才能吸引学生进行学习。

课堂上的奖励是必不可少的，小印章随时拿到手里，奖励认真听课的孩子，奖励积极发言的孩子，奖励课堂上有进步的孩子……榜样的力量是无穷的，有了奖励也就树立了榜样，别的孩子看了，也会效仿，也想得到小印章。

今天的这节语文课，就是在这样的不断的激励中，愉快的完成的。

这节语文课第一次遇到了拼读音节，这是拼音学习中的一个重点，也是一个难点。

示范必不可少，小老师作用最大。前面的调查，知道会拼读的学生很多，让他们当小老师既激励了他们的积极性，也调动了其他孩子的积极性，把教的课堂变成了学的课堂。

本来想，这篇课文内容较多，新学的知识也不少，预计的一课时怕完不成。谁知，学生的积极性好了，学习效率也就提高了。一节课又读又写，完美完成。

其实，我也担心这样的速度，学生掌握不了。晚上，看学生上传的读课文作业，发现不会的只是个别孩子，把他们作为重点帮扶对象，着重指导，应该能跟得上。

在这段时间的观察中，学生的习惯非要重要。会听的孩子，学习起来没有困难，不会听的孩子，学习阻力就比较大了。

及时和家长沟通，共同培养吧