自己的语言重述知识）
※ 父母或老师：关于成功和失败的信息
① 孩子喜欢受到表扬，尤其喜欢被表扬他们的智力天赋。这种称赞的持久性是短暂的，一旦遇到棘手的问题，他们就会失去自信和积极性。
② 要教会孩子热爱挑战，从错误中汲取教训，享受不断努力的过程。
※传递注重过程和成长的重要信息
①我们可以随心所欲地夸奖孩子们以成长为目标的努力过程——夸奖他们通过自身的时间、学习、坚持不懈和有效的学习策略达到的成就。
② 表扬孩子时，不应该表扬他们的个性特质，而应该表扬他们的努力和成就。（就是表扬他们通过客观努力及挑战而得到的成就。）
③ 不要赞美学生作品的速度与完美，因为速度与完美是刻苦学习的敌人。
④当学生快速、完美地完成一项任务时，可以说：“这一项任务对你来说太简单了，我想你可以挑战更有难度的问题。”
※ 关于失败
①在当今社会中，存在着一种强有力的信息，就是保护孩子免受失败。这种做法可以短暂防止孩子失望，但是从长远来看，却有着极大的危害。孩子需要诚实而且有建设性的反馈。如果孩子被“保护”起来，他们就不能从挑战中获得成功，他们将无法从失败中进行学习。
② 建设性地批评：
如何能在表达自己的生气和失望的同时，不对孩子的特质进行攻击呢？
“儿子，你不认真完成作业让我真的很生气。你错过了这个学习的机会，你有什么不懂的，我们一起来学习吧！”
※ 处罚是否是教育？
成长型思维模式的老师和父母，会设立高标准，但是他们也会教孩子如何达到这样的高标准。他们会说不，但是会在合理的、经过深思熟虑的、尊重孩子的情况下说不。他们会做帮助孩子思考和学习的事情，而不是评判和惩罚。
※ 我们爱你——但有条件
① 很多父母对孩子的爱是有条件的爱。他们向孩子传递的信息是“我在评价你，只有你按照我的要求去做并且成功，我们才爱你。”这种对孩子的束缚，实在是让人窒息。
② 如何促进孩子的成长？那就是告诉孩子去付出，付出时间、才能、热爱。
※ 成为好老师/ 父母
什么方法，能够让我们设置高标准的同时，让学生达到这些标准呢？
帮助很多表现一般的学生，进入优秀组。
※ 天才和后进生都能获得成功
柯林斯是这样对学生承诺的：……孩子们，和失败说再见吧。欢迎走上成功之路，你们将会在这里阅读有难度的书籍，你们会理解自己阅读的内容。你们会每天写作……但是你们必须帮助我，让我来帮助你们。如果你们没有付出什么，就不会有回报。成功不会来找你们，你们必须自己去寻找成功。
她的学生从一开始的面无表情，神情呆滞，到现在逐渐充满激情。她告诉孩子们：“我不知道圣彼得为我安排 了什么样的命运，但是你们这些孩子让我感受到了人间的天堂。”
※ 高标准和教育环境
① 优秀的教师会给所有的学生建立高标准，而不是只给一些相对优秀的学生。
② 具有固定性思维模式的老师会创造一种充满评判色彩的氛围。而成长型思维的老师会营造一种充满真诚关爱和关注的氛围。
※ 努力，再努力
有了爱和挑战还不够，所有优秀的老师都会交给学生如何达到高标准。如教会学生热爱学习、学会自学和思考。
成长型思维模式的老师会告诉学生真相，并且教给学生如何缩小达到成功标准的差距。
※ 无心上进的学生
如果老师只知道一味批评学生，学生便会破罐破摔，阻挠老师帮助自己。当当学生明白学校的勋在是为了他们好——时帮助他们开拓思维的场所，他们便不会坚持破坏自己的人生。
※如何将成长型思维模式传授给他人
父母、老师要想将成长型思维模式传递给孩子，并不是将头脑里有成长型思维模式就够了，而是要通过行为体现——称赞学生的方法 （告诉学生，努力的过程可以帮助他们学到知识），在学生遇到挫折时的反应（认为失败是学习的好机会）以及重视对知识的深入理解（认为这才是学习的最终目标）。
2. 描述经验（与自己相关的经验）
这一章对父母、老师、教练是非常有价值的。
如何让自己的学生拥有成长型思维？文中讲了三条原则：
1. 称赞学生的努力和热爱，而不是天赋和能力。
2. 在学生遇到失败时，告诉他真相并且帮助他进步。
3. 重视对知识的深入理解，而不是教学生死记硬背。
我发现自己在第一条方面做得不是很好，有时候自己会不由自主会称赞学生的聪明才智、才华，而这种属于固定型思维。以后确实需要警惕，避免称赞学生的才华与能力，而是称赞他们的努力，这会激发学生重视通过自身努力不断成长。
3.行动（写出你的下一步行动）
① 不断培养自己的成长型思维模式。
② 不断将成长型思维模式传递给学生。
③ 避免对学生进行批判、贴标签。对所有的学生设立高标准，并营造一种充满真诚的关爱与关注的氛围。
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