今天继续阅读黄厚江老师的《从此爱上作文课》，做以下摘录：
语文教学教什么的问题，近几年来得到了大家充分的关注，但讨论的视点还基本集中在阅读教学。其实写作教学教什么的问题更为重要。我们认为，中学作文教学的基本内容应该是让学生感受写作过程、丰富写作积累、体悟写作规律、形成写作经验。
古人说：“文章千古事，得失寸心知。”这可能是说写作的责任和艰难，但我想理解为写作需要自己的亲身经历和体验也是不错的。写作过程是一种极为复杂和丰富的过程，恐怕谁都说不清楚，听不清楚。“道可道，非常道；名可名，非常名。”即使说清楚了，听清楚了，也是非亲历不能真正理解。这个亲历的过程，就是一种最好的学习方式，也是最重要的学习内容。很多写作的大家并没有名师的指导；很多名师也没有能指导出大家。这足以说明，所谓的“教学”对于写作能力的提高是多么的苍白无力，而亲历和体验是多么的重要。
因此，对于作文来说，“不教而教”，让学生亲历写作的过程，体验写作的过程，去经历体验和积累种种写作的感受，是作文教学最最基本的教学内容。毛泽东说：要知道梨子的滋味，只有亲口尝一尝，这对写作来说是至理名言。小马过河，只有自己到河里一探深浅。站在岸上，听老马“讲”和在老马指导下“练”，终究不能解决问题。无论是作文指导还是作文评讲，教师都不可剥夺学生这样的权利，更不能以自己的主观认识或他人的经验强势压迫和替代学生的写作体验，而要善于激活学生自觉体验写作过程、反思写作过程的意识，共享写作体验的资源。
可是，我们很多老师却不重视让学生感受写作过程，他们把写作方法和技巧作为作文教学的主要内容。
教给学生写作方法和技巧，无疑对学生的写作是有益的。新的课程标准也强调“知识和能力、过程和方法”，我们传统的教学理念更是强调“授之以鱼，不如授之以渔”。但对于语文学习来说，尤其是对于写作来说，方法和技巧本身并不是写作能力，也不是写作素养。没有学习过写作方法和技巧，可以写好文章；学习过写作方法和技巧，甚至系统的学习过写作方法和技巧，也未必就能写好文章。作家班几乎没有培养出真正的作家，或者说大作家；绝大多数作家，尤其是大作家，几乎不是作家班培养的。
我听过一节作文课是“让你的语言亮起来”，就是先列举大量的例子归纳出语言生动形象的种种技巧，然后再模仿运用。从现场看似乎是有一点效果的，但大家都知道语言素养的提高，不可能一节课两节课就见效，更不是学一两招技巧就有用的。甚至有老师指导学生写散文、写诗歌也是先通过阅读范文引出一两种写作方法，然后现场进行模拟训练，或者叫迁移训练，这与其说是写作训练，还不如说是语言知识运用的训练。
黄厚江老师的这几段文字，让我认识到，学生要学会写作，必须亲身体验写作过程。教师指导写作方法和技巧固然重要，但是不可剥夺学生写作的权利，更不能替代学生的写作体验，我们要善于激活学生自觉体验写作过程、反思写作过程的意识，共享写作体验的资源。
让学生感受写作过程，逐步爱上写作！
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