2023-01-03

这也是温尼科特超越经典精神精神分析理论的地方。

温尼科特认为每个个体都存在孤立（孤独）性，这是生命的本质。

这又是一个悖论，温尼科特理论充满了悖论，生命本质是孤立的，但是为了活下来又需要与外界沟通和接触。

真正的活着就是一个人在孤独和与外部世界之间自由进退。所谓入世与出世，这是生命的自由。

孤独的状态从婴儿期就以母亲在场的“独处”形式而存在。更早是从受精卵开始，被一层膜与外界隔离开来。

后来有青春期的孤独，那些青春期孩子迷茫、混乱、鄙视权威又离不开权威的表现类似精神病性，比如把自己关在房间，关在房间做什么呢？保护自己有一方领地（心灵）不被侵犯和打扰，关在房间里确认自我寻找自我，所谓青春期发现任务就是寻找自我身份认同，这一切往往得不到家长父母的懂得和理解，被强行开着门，被偷看日记、被规训…，这些对孩子都是一种打扰和侵犯，对于青少年寻找自我是一种打断和侮辱。父母应该提供一个环境，应该学习容忍的和等待的能力，等待孩子们发展出自己的能力。

还有一种孤独情况就是精神病人，他们的孤独被称作退缩，这不是一种主动退缩，是一种被动应对和自我保护，是病理性的。病理性应对还有另一种形式就是反应性沟通，就是不停地做点什么，闲不下来，一旦闲下来就找不到自己，就会不停地折腾，很累，可是又感受不到活着的价值和意义，所谓空心病。这种人可能取得社会大大小小的成功，可是感受不到存在的意义。这也是温尼科特超越经典精神精神分析理论的地方。

温尼科特认为每个个体都存在孤立（孤独）性，这是生命的本质。

这又是一个悖论，温尼科特理论充满了悖论，生命本质是孤立的，但是为了活下来又需要与外界沟通和接触。

真正的活着就是一个人在孤独和与外部世界之间自由进退。所谓入世与出世，这是生命的自由。

孤独的状态从婴儿期就以母亲在场的“独处”形式而存在。更早是从受精卵开始，被一层膜与外界隔离开来。

后来有青春期的孤独，那些青春期孩子迷茫、混乱、鄙视权威又离不开权威的表现类似精神病性，比如把自己关在房间，关在房间做什么呢？保护自己有一方领地（心灵）不被侵犯和打扰，关在房间里确认自我寻找自我，所谓青春期发现任务就是寻找自我身份认同，这一切往往得不到家长父母的懂得和理解，被强行开着门，被偷看日记、被规训…，这些对孩子都是一种打扰和侵犯，对于青少年寻找自我是一种打断和侮辱。父母应该提供一个环境，应该学习容忍的和等待的能力，等待孩子们发展出自己的能力。

还有一种孤独情况就是精神病人，他们的孤独被称作退缩，这不是一种主动退缩，是一种被动应对和自我保护，是病理性的。病理性应对还有另一种形式就是反应性沟通，就是不停地做点什么，闲不下来，一旦闲下来就找不到自己，就会不停地折腾，很累，可是又感受不到活着的价值和意义，所谓空心病。这种人可能取得社会大大小小的成功，可是感受不到存在的意义。