受疫情影响，幼升小这个阶段的孩子的知识进度似乎脱离了正规，搞得家长也不免有些焦虑迷茫。
学前和幼小衔接本就是当前教育环境衍生出来的，家长的焦虑也是由此引发出来的。真正的幼儿园，不做知识提前储备的幼儿园，才是真正适合这个年龄阶段的发展的。
我说一些点，家长再结合其它建议多方权衡思考一下。如果适龄小学儿童，就没有必要为了“跟得上”小学还要再上一年幼小衔接的。教育部的规定也是符合儿童年龄发展状况的，并禁止幼儿园小学化教育。
1. 西方的标准化流程的出现，引发了现在的应试教育采取统一考试来标准和筛选孩子的学习。而我们都知道。一个人的能力，甚至未来社会需要的人才，并不是一纸卷纸可以标准的。现在有些地区的小学已经有好的开端了，考试不再仅仅是卷纸，还有其他多项能力的测试，也不再仅仅是以分数给出结果。
2. 所以家长的一些焦虑都是因为我们自己着急。有的家长持有传统意识：如果学习不好将来就不会好。有的家长是惯性思维：开头跟不上以后越来越费劲。有的家长虚荣心作祟：开始几年成绩好，可能会一路顺风，如果不能就是孩子自己问题，跟自己基因什么的就没关系了。
3. 小学一二年级，成绩并不能说明太多，成绩很好也许只说明选前恶补了。起步早不等于跑的远。小学低年级重要的是让孩子有自己的想象力创造力，不要被恶补储备知识破坏，还要保持对学习的兴趣，不是仅仅追求分数。学海的路还长着呢。没有兴趣和自己的思维能力，还能走多远呢？
4. AI智能时代需要的是创新型人才，家长今天超前储备的知识，完全不能决定孩子的未来，甚至不及将来的机器人储备的几亿分之一。我们可以给孩子一个学习的环境，接触拼音，接触数学等，但一定不要限定标准，不要觉得你教他凑十法，他就应该学会。只需要告诉他这个东西，让他产生兴趣与疑问，让他带着这些去自我探索。
5. 0-7岁（因个体差异年龄界限略有差异）还是孩子大脑神经突触大量增长并产生丰富网络链接的时期，有益的体验才会产生网络并修建，而大量的知识储备只会起到反作用。还是只要带入他认识和学习，不要要求他学会。
6. 0-7岁（因个体差异年龄界限略有差异）还是具象期和前运算期，需要给他想象力自我发展的空间，过早过量的抽象符号认字、国学、口算等都是错过创造力的发展在固化思维。
7. 给孩子相应时期特定能力相应的发展空间，不要急于超前被教育乱象牵着鼻子走。并且给孩子时间，不要急功近利的，过了这个阶段，想象力形成，探索型思维形成，孩子会加速思考去努力的。
8. 孩子出生42分钟就具备学习能力，随着年龄增长，他们的学习能力超乎常人，给他提供环境，当他们发现差异，必然会去探索。
所以建议家长不必过于焦虑，相信你的孩子，适当的带孩子去学习，不过分看重学前知识储备，给予孩子能力，给彼此时间，人生的旅途，一定会越跑越远。
最近我打算整理出一个专栏，从脑部科学、认知科学、心理学跨学科研究如何学习，再结合当前教育环境、未来教育形式，找到一个适合的学习方式，而非传统的教育方式。也建议家长多学习相关知识，成长自己，少走误区，让孩子成长的旅程变得轻松。
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