----读帕克.帕尔默《教学勇气》（73----78）
帕克.帕尔默先生在第三章的第五个话题：课堂教学中的实践悖论中详细解释了自己是如何在教学中运用他想融入到教学中的六个悖论的。他的课堂活动设计围绕着六个悖论原理一环接一环地展开，给我们生动地展示了悖论原理的在课堂教学中的具体运用。感觉自己似乎看懂了帕克.帕尔默先生的操作，但是如何运用到自己的实际课堂上，那还是一个需要跨越的鸿沟。
在帕克.帕尔默先生的这个解释过程中，我注意到了几个关键词。它们是开放&界限、愉快&紧张、个人&集体、小故事&大故事、独处&集体资源、沉默&讨论。这些相互对立有有着密切关系的词给我们很多思考和启示。我们如何能在实际教学过程中利用好这些悖论原理达到整体的平衡，是我们需要认真且反复要思考的内容。
开放但不混乱，有界限但是鼓励自由表达；让学生在学习的过程中感到愉快，但同时也激发他们迫切的探究欲望向着目标前进；个人的充分表达，反馈后经过集体谈论后达成的集体共识；接纳生活中真实的各种小事情，理解那些有规律和蕴含真理的大故事，并且如何把那些真理运用到平时的小故事之中；保护学生独立思考与探究的自我觉察，同时又随时利用集体资源作为重新自我构建的必要支持；允许学生畅所欲言，也尊重学生沉默的表达。
我无法真正理解帕克.帕尔默先生想要通过这本书赋予我们的一切，我只是从自己对这本书的点点滴滴的粗浅的一知半解的认识中去猜测他的本意，但是我相信，不管怎么样，我们都要去尊重我们面对的每一个不同状态的个体，他们有不同的思想，他们有不同的观念，他们有不同的习惯，他们有不同的理解，他们有不同的表达，他们有不同的行动，他们有不同的思维，他们也有不同的选择。
我们要尊重他们说话的权利，我们也要尊重他们沉默的权利；我们要尊重他们参与的热情，我们也要尊重他们观望的安静；我们可以不同意他们的观点，但是我们要允许他们表达；我们可以不赞成他们的做法，但是我们要允许他们做出自己的回应；我们可以不支持他们的表现，但是我们也要接受他们行动。
我们不可能真正洞悉他们的一切，但是我们要尽力去了解他们，不断思考我们可以怎么更好地和他们同行。
帕克.帕尔默先生是一位伟大的教育学者，虽然读他的书让我感到像摸着一块一块构成一座宏伟大厦的积木一样，我还看不到大厦的全貌和内部结构，在站在这些零散的积木面前手足无措，但是我还是深深感受到了那个呼之欲出的大厦的整体魅力，我在凝视着手中自己偶尔拼凑起来的一部分形状，被它深深吸引着，我想知道每块积木完美地组合到一起的时候，那会是什么样美妙的景观呈现在我们的面前。
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