教室里的那些“花儿”

                  教室里的那些“花儿”

            ——新教育叙事之缔造完美教室

朱永新老师说：“完美教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。因为学校教育中，师生生活基本是由课程连着课程实现的。在一间教室里，如果老师和学生的生命都得到丰富的滋养和最美的呈现，那就是教室中的幸福之泉悄然喷涌的时刻。”一间完美教室的缔造会给师生教与学的生活增添靓丽的色彩。五颜六色的“花儿”绽放在有限的空间怒放，自信着、美丽着。

一、善良的“花儿”

“善良，是一种世界通用的语言，它可以使盲人感到，聋子闻到”。在一切道德品质中，善良的本性是世界上最需要的。 拥有一颗善良的心，胜过拥有万两黄金。立德树人的首要，我认为是从小给学生传播“善”的教育。培养拥有一颗善良之心的学生，这或许才是教育的本质。

小学生虽然身上已经被家庭和社会打上一些烙印，甚至烙印中带着“黑色”。驱逐黑夜的是光明，是爱。自开学之初，我就立志把培养学生善心作为班主任工作的重中之重。

（一）知善懂善

善良之心的培养需要从点滴小事做起。什么样的行为是善良的呢？开学初专门召开“认识善良”主题班会，让学生把自己观察和理解到的行为进行甄别，明确哪些行为是善良的。

在家庭里，给长辈盛饭是善良；主动做力所能及的家务是善良；好好给长辈说话是善良；不对长辈提过分要求是善良......

在学校里，不乱扔垃圾是善良；及时关上水龙头是善良；给同伴指导学习是善良；尊敬师长礼貌待人是善良......

在社会中，遵守交通规则是善良；有序排队是善良；爱护公物是善良；主动给老人孕妇让座是善良.......

学生在讨论交流中明白善良并不是高不可攀，它就存于心中、行为中。知道了什么是善良，那么就很容易把善良融入自己的行为中。

（二）乐善行善

为了培养呵护学生的善心，我在班级中开展“日行一善”的活动。每日说善语行善事，善良的花在学生的心中逐渐盛开。日行一善，善良的大门开。每周都会评选班级“善良之星”，用荣誉来激发学生行善之心。

有了善良的陪伴，班级里学生之间相处更加融洽了，闹矛盾的学生越来越少。即便有学生想制造点矛盾，很快就被其他学生制止。班级有了家的温暖，大家相亲相爱着，共同进步成长着。

有一个画面始终不能忘记。小刘同学因为受凉在语文课上突然呕吐，一股浓烈的味道袭来。同桌的身上不幸被沾染，但是他一点也不在乎，而是主动要求打扫。其他同学都愿意帮助打扫。看到这温馨的一幕，我知道善良的花儿正绽放着。刚刚打扫没多久，小刘再次呕吐，这次吐的东西更多了。平常有些高冷的小赵同学，第一个举手要帮助打扫。小李赶紧给小刘倒了一杯温水。爱包围着小刘，虽然他当时很难受。

像这样互助有爱的故事每天都在上演。班级里每一个孩子都在用一颗善心温暖着他人。

二、自信的“花儿”

农村孩子在自信这块很让人担心。平日里调皮捣蛋是行家，一到展示真功夫的时候就缩了。生于斯长于斯，我明白农村孩子缺的是什么？是自信。城里孩子浑身充满自信的光，可是农村孩子总是唯唯诺诺，上不了台面。当然不是指所有农村孩子，而是这部分学生占据大部分。

喜欢袁枚的诗《苔》。“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”我觉得农村孩子就是那苔花，应该有自己的花期。花朵的绽放需要努力，需要勇气和自信。教过好多农村孩子，小小年纪就开始迷茫，对自己能力的认知就是未来打工。这是不自信的表现啊。

把自信的火把传递到教室，传递到每一个孩子心中，这是我的使命。

（一）找找“我”的闪光点

学生自信缺少，主要原因是成绩不理想。太多学生和家长把成绩作为衡量能力的唯一标尺。可是不是每个人都能在学习上得心应手，大部分孩子是平凡无奇的。

找身上的闪光点，找寻缺少的自信。为此，我专门用了一节课让学生寻找自己的闪光点。一开始，好多学生连一个都找不到，这多么不自信啊。学生自己找不到，我让同桌帮着找，然后让全班同学一起找。一条、两条、三条.......此时，我看到被表扬的学生面色红润，笑不拢嘴。好多同学课后和我交流，没想到自己有这么多闪光点。

（二）为你点赞，让自信回归

小孩子对来自老师和同伴的点赞非常在意。一个点赞犹如一股春风吹散学生心中的自卑；一个点赞犹如一阵细雨滋润学生心中的干涸；一个点赞犹如一根火柴点燃学生心中的自信。

点赞要点在要害处，随意的点赞毫无作用。课堂上认真听讲，积极发言，老师要点赞；课后认真完成作业，老师要点赞；劳动积极，与人为善，老师要点赞；展示拿手技能，老师更要点赞。后进生在学习上后进不代表在其他方面落后。我会给这些学生展示其他才能的舞台，让他们的光芒在班级里绽放。

小沈同学，学习成绩落后，但是体育好，跑起来像一只兔子。同时，这个孩子记忆力还不错，背诵积极。这些都是他的闪光点，都是他获取他人点赞的资本。老师点赞越多，他学习的劲头越大，学习成绩自然上升。学习上的进步让他找寻到久违的自信。看到他脸上的笑容，我由衷开心。

教室里孩子们自信的笑脸是最美的花儿。看着他们一点点进步，一点点找寻最美的自己，我觉得那是为人师最高的荣誉。

三、阅读的“花儿”

教室里没有书香，和监狱有什么区别。天堂的模样是图书馆的模样，最美教室的模样是孩子们醉心阅读的模样。让书香萦绕教室的角角落落，让书香浸润童年，让童年因为阅读而美丽，这是我对学生立下的誓言。

农村孩子的阅读现状不容乐观。留守儿童的童年不仅仅缺少父母的陪伴，同时也缺少书的陪伴。这些孩子把大把的时间放在游戏上，在虚拟的世界里浪费生命。还有一些学生，由于家长文化层次不高，在阅读上缺少必要的投资，导致孩子无书可读。路虽然艰难，但是双脚可以开辟。

（一）图书漂流，人人有书读

农村的经济一直在向好发展，所以家长有能力在经济上支持孩子读书。月买一书是我对学生提出的要求，家长们也支持。毕竟一本书的价钱是可以接受的。班级里没有一个独生子女，买来一本书至少受益两个孩子。这样的投资只赚不亏。

有了家长的支持，学生的手里就有课外书可读了。我给学生推荐我市的必读书目和选读书目供大家购买，当然也可以买自己感兴趣的书。新书的主人先读，然后再拿到班级分享。

班级里有一个简易的图书角，里面的书全是学生自己带来的。原本以为不会有太多书，正打算从家里拿来一些。没想到，聚沙成塔，所以我的书暂时不需要进行漂流。

我们班的小西同学是图书漂流管理员，学生漂流的书，借还书全由她一个人办理。自从图书漂流之后，学生读书蔚然成风。看到下课后投入到书的世界的小脑袋时，我感受到书香铺面而来。

（二）读写结合，共生共长

阅读是输入，写作是输出。只有读写结合，学生在语文的天地才能驰骋。

一书一世界。打开一本好书就等于进入一个美丽奇妙的世界。 当学生从这个美丽的世界走出来时，我给他们安排一个美丽的任务。独乐乐不如众乐乐。好书需要滋养更多的人。如何来让更多的孩子也来读你手中的书呢？我给学生当一回主播的机会向大家推荐手中的好书。“好书推荐”激发了学生的推销兴趣。他们拿起手中的笔把书中的世界进行概括描述，然后用诱惑人的语言吸引更多的同学阅读。这样，一本书摇身一变，变成多本，惠及更多的孩子。

每一次阅读都是一段奇妙的旅行。这一路上你会遇到不同的人，不同的风景，进而有不同的感受。学生们读《童年》对外祖母爱之，对外祖父恨之；读《草房子》喜欢桑桑的调皮，怜惜秃鹤的秃头；读《小英雄雨来》对雨来敬佩万分，对日本鬼子恨得咬牙切齿.......只要读过，那些人那些事都会在脑海里留下痕迹。写读后感给了学生一吐为快的机会。学生们很享受这个机会带来的挑战。

读着读着，心中的灯就亮了，写作的花就开了。阅读与写作是鸟儿的翅膀，缺一不可。有了阅读的积淀，学生的写作就会汩汩而出。阅读之花浇灌出的写作之花美丽、幽雅、迷人。

教室里的那些“花儿”何止这三朵？喜欢在自己的教学王国里快乐经营，虽然有疲惫，但是可以与学生共同生长共同追寻生命的光。向着明亮那方，教室里的故事永远在路上。