儿子，你远比自己想象中的更优秀

儿子，你远比自己想象中的更优秀

希望并非无所谓有无所谓无的

昨天在朋友家帮她做完个案后，一直想着有机会帮帮她初二的儿子。

来朋友家前一天，她火急火燎地三番五次打电话说快点来吧，一来自己最近情绪很大，二来跟她“成绩不太好的”儿子聊聊。

眼看着今天凌晨即将上路，从进入她家门时起，我就一直惦记着这事。

但我知道，对于一个陌生人来说，如果关系没有建立，一切想法都只是痴心妄想。

前天晚上，我没做任何动作，而是暗中观察着这对母子之间的互动交流。

那天，儿子晚上放学回家，吃完饭后，径直走进卫生间刷泡在盆里的旅游鞋。

看到儿子如此积极主动、勤劳自立，我及时给予肯定，暗自赞叹朋友教子有方。

朋友则诡异地笑笑，悄悄地告我：“以前从来没有，这是第一次。”

我知道，每个孩子，甚至每个人都希望给他人留下好的印象，也都希望得到肯定和认可。

昨天晚上，儿子放学回家，听他在房间里哼着小曲，我又在心里打着自己的如意算盘。

半小时后，朋友喊我们吃饭。本来一点都不饿、不准备吃晚饭的我，经不起朋友的劝说，答应坐下来喝碗粥。

拉桌子摆椅子时，靠墙那边摆了一把椅子，靠客厅里面的位置摆放了两把椅子。

摆完后，我还在心里嘀咕，我单坐，方便他们母子俩并排而坐。

没想到，儿子出来后直接坐到了对面的独椅子，我则选择坐在双座左侧的椅子上。

真是天作之合。朋友招呼我们先吃，她还需几分钟才能过来，客厅里餐桌前就我俩。

看他拿起馒头咬了一大口，嚼得津津有味，我也开始动筷子。边夹菜边微笑着看他，随口问：“儿子，有没有特别喜欢的东西呀，比如绘画、跆拳道、唱歌？”

他略迟疑了下，说：“唱歌。”

我问：“有没有喜欢的歌星呀？”

他想了想，报了某星的名字。

我接着问：“最喜欢哪首歌呢？”

他说：“都挺喜欢的。”

我再问：“是喜欢歌词吗？”

他答：“就是喜欢唱。”

我略沉思了一下，问：“你心里有没有什么目标呀？”

他略显诧异，随即说：“没想过，现在想有些早吧。”

说这话时，我明显感觉到他的语气并不是很坚定。

我接着说：“小时候应该有想过吧，比如，想当个老师、医生、科学家什么的。”

他说：“那都不太现实。”

我笑着说：“梦想还是要有的，万一实现了呢。”

于是，我给他讲了“为中华之崛起而读书”的周恩来总理，五岁赋“咏蛙”诗的毛泽东主席。

他说：“其实，以前有想过。”

我问：“是什么呀？”

他说：“考上某高中。”

我说：“非常好，这是短期目标。还可以有更长远的打算，比如，你想成为什么样的人呀？”

他说：“当老板。”

我问：“什么样的老板呀？”

他说：“国企。”

我说：“非常好，可以估计一下，那你未来的公司会有多少人呢？”

他说：“10000多人吧。”

我说：“太厉害了，也就是说，你有能力为10000多位员工提供工作机会，协助他们解决就业问题，为国家和社会培养人才，有能力为10000多个家庭提供经济保障。是这样吗？”

他非常肯定地点点头：“嗯。”

说这些话时，他已经吃完饭，边打嗝，边走到对面的沙发上坐下。

我随着他的身影掉转过身，右胳膊扶在椅背上，侧头微笑看着他，继续问：“你刚才说要考某高中，那你觉得这个学校的哪些方面吸引了你呀？”

他想了想说：“学习氛围非常好。”

我说：“嗯，学习氛围非常重要，这是第一点。还有呢？”

他说：“离家近。”

我说：“非常好，可以减少很多路上的时间。还没有呢？”

他说：“竞争激烈。”

我说：“嗯，进来的都是好学生，你已经进入优秀学生行列，竞争肯定会有的。还有呢？”

他开始挠头。

我赶紧打圆场补充道：“升学率怎么样，会不会比一般学校要高很多？”

他笑着，非常自信地点了点头。

我说：“是不是还可以在网上查一下这个学校的介绍、特色和优势，把这些写出来或者打印出来贴在书桌前，每一次看到都可以激励自己？”

他点头认同，一边站起来走到客厅中间。

我不失时机地问：“你对自己了解多少？”

见他有些发懵，我感赶紧补充解释：“换句话说，你觉得自己能干多大的事？”

见他还有些迟疑，我继续说：“要不咱们做个体验吧？”

话音刚落，他便来了兴致。

我问：“想象一下，一分钟拍手，你觉得自己可以拍多少下？可以给你三次机会猜一猜哦。”

略沉思后，他试探性地说：“80下。”

我说：“可以大胆地再猜。”

他先说了100，随后又说了120。

我说：“咱们不用体验60秒，只体验10秒，然后拍手次数乘以6，就是一分钟拍手次数，可以吗？”

他没有说话，而是开始甩胳膊搓双手，以至于兴奋到第一次拍手时，竟然忘记了数数。

第二次体验，他拍手43次，第二次拍手72次，乘以6以后，远远超过他的预估。

看着他兴奋得有些通红且圆鼓鼓的脸，我问他：“你发现了什么呀？”

他说：“我能力无限。”

我非常肯定地告诉他：“是的，你远比自己想象中更优秀！”

他更加兴奋，双臂微曲，紧握拳头，目光坚定，满脸兴奋。

几分钟后，他从沙发上拎起书包，边走向卧室边说：“我去写作业。”

看着他的背影，我和朋友会意地交换了下眼神，笑在脸上，喜在心头。

相信，他已在心中为自己画了个像；也相信，他一定会越来越清晰自己的目标；更坚信，只要他坚持去做多做，他一定会比自己想象中的更加优秀。

看似非常简短的对话，其实运用了发问、引导、即时肯定认可、榜样的力量等等技巧，最关键的是从理解六层次中的上三层潜意识层面，即系统、身份和价值观，以及意识层面最高层能力层面进行引导，而非仅仅从行为层面要求孩子去做事。

想起周二晚上小组的内训主题：父母最终需要培养孩子一种什么样的能力？

最需要培养孩子照顾他自己人生的能力！

您说呢？