程宇，是一个不太聪明的小女孩，她个子低，我安排在第一排。她总是默默看着其他的小朋友团在我周围，不敢过来，眼神里充满着羡慕和渴望。我有时候抬头，总能看到她盯着我们，我冲她微微一笑，她就慌乱又惊喜的低下头，摆弄摆弄笔袋，然后又鼓起勇气稍稍抬起头来，不好意思的回笑一下，微微牵动的嘴脸，显示着内心极大的欢喜。她总是很认真的上我的课，可是资质和家庭的原因，成绩一般。
在学完了换部首，浇，翘，烧那一课。她自己总结了清，请，晴等字的记忆方法，并且仿照课文，编成了一首朗朗上口的儿歌。是班长张荟茹给我的看的，程宇当时急着站在座位上，想抢过来，可是纸片像小蝴蝶一样已经落在我的手上。纸张很精美，字迹很工整，当时我很欣赏她的创意，也把她叫到身边，非常欣赏的夸赞了她。并且收下了她的儿歌，说是上课再在全班面前表扬她，可是因为学校需要处理的事情很多，我忙着通知任务，又要完成教学，就食言。
现在读了于永正老师的著述，提及到要即时表扬，过后就没有多少效果了！回想起这件事，我心内满是惭愧！当时程宇内心一定充满了期待，因为她那么喜欢我，也可想而知，事后程宇内心又是多么失望！
这事情一直都成了我的遗憾。
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1 “刻意练习”的精神，得有即时的反馈：该表扬立即表扬，该批评立即批评. 不要等明天 后天再去 。当下给出反馈。积...
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书面型表扬 表扬也可分口头表扬和书面表扬。老师的表扬，以口头表扬为主，书面表扬为辅。一些表扬不用当众，私下表扬，力...
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本文标题：即时表扬
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