每一堂课都是珍珠，才能串联出璀璨的人生

每一堂课都是珍珠，才能串联出璀璨的人生

西子湖畔的碧波中透出阵阵茶香，身处数里外，也能感受到那一抹氤氲。连续四天里，专家们一场场精彩纷呈的讲座就像那醇厚的茗香，品时甘甜可口，此时回味无穷。

每一堂课都是珍珠，才能串联出璀璨的人生

为期五天的培训，前四天我们实地考察了杭州的不少学校，体验到了杭州优质的基础教育。今天是经开区骨干教师培训的最后一天，一早上利红老师、柳雪老师和我早早来到山水亭会议室，抢占了最靠前的位置，期待这场干货满满的讲座。今天培训的主题是《课题学教方式的转变路径探析》，乍一看这个题目，“学教方式”与我们日常所说的“教学方式”不同，细细品味完这场培训才知道，二者之间有本质的差异。

正如孔老师说：课堂是学校存在的基本形式，是学校质量的主要载体，是教师职业的主舞台，是学生成长的主阵地。因此，优质的课堂教学显得尤为重要。作为一名从教七年的老师我深知，一节好课可以给师生带来一种“怦然心动”“豁然开朗”的体验，那么如何让这种妙不可言的感受固化而成为一种课堂形态，就需要教师进行深度学习，转变教学方式。今天的这场培训，让我有了更为深刻的思考。

每一堂课都是珍珠，才能串联出璀璨的人生

一、明确培养目标是根本

新时代我们的教育要培养具有二十一世纪能力的人，数字时代里我们需要给予孩子的是面向未来的学习内容和学习方式，因此应该转变教育观念，明确学生应该掌握基本的素养，即文字素养、科学素养、视听素养、经济素养、技术素养、多元化素养、全球意识。在此基础上培养学生的创新思维和有效沟通能力。

只有教师改变思维品质和思维方式，才能真正让教育改革落地生根，发挥其最大价值。

二、制定课堂学习目标是前提

在日常教学中，教师备课上课都遵循学习目标的主线，那么什么是学习目标？孔老师说：学习目标就是在教学过程中，学生将要获得什么，掌握到什么程度，以及通过何种路径和方法来掌握，学生自己和教师怎么知道以及学会了。老师和学生是课堂教学的参与者，那么二者的关系是怎样的？想要转变课堂学教方式，砥砺学生的思维，成就优质的课堂，就必须坚定的体现学生的主体性，把课堂还给学生，把课堂中的话语权交给学生。只有这样才能达成基本的课堂教学目标，实现课堂的有效性。

孔老师讲到要创建有意义的课堂，我就想起在讲授《燕子》这篇课文时，我以传统的教学方式灌输，整节课看起来流程连贯，似乎不缺什么，但自始至终未在孩子眼神里看到如燕子般的伶俐可爱。通过今天的培训我就在想，课堂形态与教师的思维方式有很大关系。在备课中我未能远望教育的目的，将这节课的学习目标与教育的终极目的相割裂。

三、精心备课是上好一个课程的桥梁

在《可见的学习》中提出备课中的四个关键因素是：学生起始的表现水平（先前的学业成绩）；一系列课程（或学期、学年）；结束之后的目标水平（有目标的学习）；从开始到结束的进度。

传统的备课大多指的是备一节课，最终的效果是学生只达成了基础性的知识性目标，孩子在课堂中产生的思维的共振并未体系化，因此未能长期的对其能力以发展等方面进行镌刻。

精心设计一节课，要充分思考学生的知识原点、兴趣点，预设可能达成的目标水平。如果既想让孩子获得此刻成长，又可希冀明日之发展，教师备课中就必须转变教师思维，从知识传递到学合学习，从能力提升到意义构建，让孩子在一个课程体系中体验一次完整的穿越。

四、优质提问是有效课堂的纽带

好的课堂中是教师给予学习目标和学生现有认知水平，抛出一个问题，引发孩子思考，引导孩子发言、质疑、讨论。那么如何实现课堂提问语言的优质性？

孔老师提出：第一，标志着教学的只要目的是进行探究。第二，教学更有可能调动智力因素。第三，鼓励与培养学生的元认知。第四，鼓励建立学科内或跨学科的联结。第五，支持有意义的差异。

有时候在精心准备一节课后，带着期望去上课结果却差强人意，追其原因是因为教师的课堂教学语言未能激发孩子思考，有些课堂也会呈现一种活跃有余而深刻不足。听完孔老师的讲解，我明白教师课堂提问的重要性，教师的语言具有一种魔力，合理的教师提问语言，可以让孩子的思维像溪流般，缓缓流淌，迸发成江海。

每一堂课都是珍珠，才能串联出璀璨的人生

五天的培训感受颇深，在未来的教学中，我将转变教学观念，深入思考课堂有效性的方法，深度学习，深入思考，让一节节好课水到渠成的呈现出来，将一节课打磨成珍珠，让一系列课程串联起来，才能让孩子的人生越来越璀璨，助力其终身成长。