四班的故事（3）――在英语口语课上
学校又来了两位新的外教！
我又接了一茬新班！
只有高一新生才上口语课。
星期四早上第一节便是我们四班的口语课。
预备铃一响，她已经站到了讲台上，我推开门，用眼神请示，看能不能允许我进她的课堂。
她看到我了，探寻着我的意图。
ok！炯炯有神的眼，温和美丽的微笑示意我。
我迅即进门，提上讲台上的凳子：
thank you！
我转身下到巷道后排，同学们一阵唏嘘。哇――呀――我的老班唉！
坐定，只见每个同学的桌子上都立着一个折叠的小卡片，一面写着自己的中文名字，朝向自己；一面是英文名字，朝向外面。
开课了。
我们都坐直了，盯着讲台上。
她围着一条暗红色的围巾，宽松地绕脖子一圈，围巾的两头分开着，斜搭在身子前后。带着从心而出的微笑，显得和蔼可亲。圆润悦耳的声音，很妥帖地钻入人的耳朵；洁白的牙微微闪烁着，热切真诚的眼扑朔着，扫视着全班同学。
她先引出“规则”一词，板书，然后问哪儿需要规则呢？同学们七嘴八舌地应和着，高举的手等待着老师的示意。老师看着孩子们热切的期待，伸手示意：you please！他们一个个用英文回答着：学校，医院，交通，公司……她边听着边板书着，并给每一位回答的同学投以真诚赞美的目光，还不忘加一句thank you！美滋滋地坐下。
四班的故事（3）――在英语口语课上
还有要补充的吗？family！我举手补充道。
哇――（全班掌声！）
good！她眼里放着光！我迎着老师的目光，一阵温暖。我超越了那个胆小的自我，热切的鼓励，送来坚强的力！
她也把我说的family赫然地写进了她的板书里了。
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接着，她问课堂要不要规则呢？
要！同学们的听力真好！
她要大家讨论课堂应该有哪些规则――classrules？小组很快进入了话题，都尽量用英语交流着。我就近加入了陈钰辕一组。我们先说着不能干什么：不能迟到、不能讥笑别人、不能顶撞老师、不能写其它作业、不能睡觉等等。怎么都是“不能”的呢，那么能干什么，可以用we can！我建议道。我们眼里都冒着光：对！可以积极发言，可以大声回答问题，可以提出问题，可以热情鼓掌……
我抬头环顾四周，看到各个小组兴奋的脸，沉思的脸，也有羞涩的脸。她不时地参与着不同小组的讨论，比划着，微笑着，点着头。
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各小组已经有了充分的交流。
她步上讲台，同学们渴望分享的手已经高举着。一条，两条，三条……很快，她听着分辨着整合着，板书出了十一二条。
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接着进行了这一环节的小结。希望大家遵从刚才讨论出的课堂规则。
之后，她先写了一个单词：consequences。
问大家知道它是什么意思？哦，好像都不知道！期待着解释。
“后果”！她不动声色地用汉语写下了词义。
大家会心地笑了，她也笑了，教室里笑开了花。
紧接着响起了掌声。thank you！她带着无比的喜悦，侧过身，半鞠着躬致谢着。
后面是再讨论。讨论前，她申明她不喜欢让你站到教室后面的“后果”类型，可以讨论有什么积极性的“后果”。于是大家有了接下来的几条“后果”。
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看着这四条“后果”，大家七嘴八舌着，有些兴奋。
还有六分钟了。她从书包里取出了一踏彩色纸条，剪成了三角形，叫科代表帮忙分发，每人一张。在黑板上写了expectations
四班的故事（3）――在英语口语课上
期望！有的首先冒出了汉语意思。good！她希望在纸条上写下对课堂和自己的期望。大家拿到了不同颜色的三角纸条――绿的、黄的、红的……兴奋着：写什么呢？又凑到一起讨论着，书写着……
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快下课了，科代表帮助老师收起了小纸条。我们小组也写下了一些期望：想听老师唱歌，想和老师做游戏，想听老师讲述自己的故事……
对啦，她马伊迪（Maida）。
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