爱是有眼睛的

曾楠（化名）是我班上的一个女孩子，接了新班的前一些日子里，我发现上课时她从来没有抬过头，更不用说与我的目光对视。除非她要看黑板上的字，否则，她就一直低着头。而且，她也从来不举手回答问题。有时，我安排同学们写字或者读书，当我走到她身边时，她会惊得小脸通红。为了调动她上课的积极性，有时我故意叫她起来读书，她依旧低着头，声音也很小，小的只有自己能听得见，再怎么鼓励也无济于事。

我了解过她以前的老师，知道了如下情况：曾楠在六岁那年父母离异，母亲远走他乡，父亲重新组建了家庭，她就一直跟着爷爷奶奶生活。一直以来，当别的孩子承欢父母膝下的时候，她却在年迈的爷爷奶奶面前不得不成为一个小大人。缺少父母的爱的环境，使她形成了胆小怕事的习惯，她不敢大声说话，不敢正视别人，我知道，那是她心底深深的自卑。或许在她心底，一定以为自己是个人人不喜欢的孩子，否则，为什么父母都不在她身边呢？

当我了解到这些情况后，我心里对她多了一份别样的爱，可我的这份爱却不敢过早过急地表露出来，我怕把她吓到了，我得找一个合适的契机。

我班的孩子们，特别爱听我读从课外找来的一些好文章。课前几分钟或者下课前几分钟，我会声情并茂地朗读那些文章。我根据孩子们不同的表现来选择那些针性强的文章来引导他们，我努力想通过这一个个小故事，揭示一些道理，让他们在故事中成长，使他们形成良好的心理素质和良好的行为习惯。

比如，发现学生乱扔纸后，我讲《捡纯净水瓶》的故事；发现学生不愿做值日后，我讲《“一屋不扫，何以扫天下”》的故事；发现有的学生动不动就生气发火后，我讲《钉钉子的故事》和《扔煤的故事》……而更多的，则是那些自立自强的故事和亲情故事。

有一次，我读了《读者》上的一篇文章，题目是《最爱舟舟的那个人走了》。那篇文章，着重写了舟舟妈妈对舟舟的爱，特别是在她得知自己得了绝症后，她为了儿子的将来着想，对舟舟的爱更加深厚。那天的课堂上，孩子们格外安静，他们全都沉浸在这个充满爱心的故事中了。我知道，他们听懂了，听懂了生与死是怎么一回事，听懂了舟舟妈妈临死前对儿子那种依依不舍的爱。有几个孩子低下了头，有几个孩子眼圈红了，有几个孩子哭出了声，其中，曾楠是哭声最大、哭声最痛的那个孩子。

下课了，我看到几个孩子走到曾楠身边安慰她，可她不抬头，还趴在桌上饮泣。其实，在读着这篇充满亲情的故事时，我也禁不住要流下泪来，可为了能更好地读完文章，我强忍住了泪水。可当我看到哭得如此难受的曾楠时，我的泪刷刷地流了下来。她的哭声，我懂。

几个女生对曾楠说：“曾楠，你别哭了，你看你，把老师也惹哭了。”我走到她桌前，用力地按了按她的肩膀，那是我传递给她的爱的力量。我对她说：“曾楠，咱不哭了，好吗？别担心舟舟，虽然最爱他的那个人离开了，可是，亲人的爱，会永远保留在他心里的。亲人不在身边，咱更要好好地爱自己。一定要生活得快乐些，最爱我们的人，即使离我们再远，他们也会看着我们呢，因为爱是有眼睛的。”

第二天，我检查学生的随笔。曾楠写了我读这个故事的感受，她这样写道：

今天，语文老师在课上给我们读了一篇文章，题目是《最爱舟舟的那个人走了》，听到这个故事，我哭了。我好久没有这样痛快地哭过了。我记得，我哭还是在好久好久以前的事了。那时，爸妈还生活在一起，我可以在他们面前撒娇，可以任性。可现在他们早已离开了我，在上了年纪的爷爷奶奶面前，我不能哭，因为我一哭，他们会更伤心。本来他们养育我就很不容易了，我不能再让他们伤心。

下课的时候，老师对我说了几句话，她告诉我，要快乐地生活，因为最爱我的人，即使不在我身边，也会在背后看着我呢，老师说，爱是有眼睛的。我相信老师的话，她的话，我会永远记在心里。这个故事，以及老师的那几句话，如一缕温暖的阳光，使我的心一下子亮了起来。我对自己说：曾楠，今后，真的要快乐起来了。对，要勇敢地抬起头来，我要用我的双眼来发现人们关注我的目光呢！对了，还有，我要好好地爱自己！

看到曾楠写的这些话，我的泪又一次流下来。但在心里，我却笑了！虽然接这个班有近一个学期的时间了，可我以为我一直没有走进曾楠的心里，今天，我用爱的故事撞开了曾楠的心扉，我愿去领略她心底的世界，去引导她成长。

我在她的随笔批注中告诉她：这才是一个勇敢面对生活的孩子。只要留心，你会发现爱其实无处不在，家里有爷爷奶奶，学校里有我，也有同学们呢！我也希望你勇敢地面对自己，在课堂上，我希望听到你朗朗的读书声，希望我能在讲台上接触到你自信的目光！

当我再次走进教室时，我先看了看曾楠，她坐在位子上，挺直着背，当她的目光与我目光相接时，她羞涩地笑了笑，她一定能从我的眼睛里读懂我的鼓励和赞许。

我心里说：曾楠，但愿从此后，你那小小的心田里，永远是晴空一片！