叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。”工业和农业最大的不同在于，工业可以是大容量、流水线批量生产的，是可以设定节奏快速完成的。而农业则是有季节时令，有成长规律的，是需要细心呵护和耐心等待的。“十年树木，百年树人”，这句大家耳熟能详的话其实也告诉我们──教育是“慢”的艺术，自接手新疆班的那天开始，我就下定决心，要用自己的爱心和耐心陪伴着这些孩子慢慢成长，静待花开的声音。
慢的教育需要平和
第三节晚自习（自由自习），我先在办公室坐了一会儿，然后就到前门看看教室情况（重点要看热汗古丽，因为之前有学生反映，她老是在自习课上听随身听），果真她的耳朵里塞着耳机，我将她叫出教室，对她说：“你学习很刻苦、很认真，老师都看在眼里，可是效果并不明显，你想过为什么吗？”她摇摇头。我说：“这段时间，我发现你经常在自习课上听随身听，咱们新疆来的学生个个能歌善舞，喜欢听歌是好事，它可以陶冶情操，可是如果不能处理好关系，学习时听歌，一心二用，效率肯定大打折扣，成绩也就提升的慢。你看这样可以吗？随声听先由我保管，休息时，再还给你，这样学习娱乐两不误，怎么样？”她愉快地答应了。
法国谚语说“永不做错事的人，往往不能做出任何事来”，对于正在成长过程中的学生来说，错误是一种游离于“正确”边缘的行为，是一种认识的暂缓，是成长的资源。对待学生错误行为，教师要学会用平和的心态来对待。充分利用这种宝贵的教育资源，说清利弊，让学生明白对错，带领学生由错误走向正确，由“黑暗”走向“光明”。
慢的教育需要细致
苏莱曼是一个较安静的男孩，不管是课上还是课下，从来听不到他咋咋呼呼的声音。他的学习成绩在四次考试中班级排名分别是29、32、20、24，可以说是在起伏中有所上扬，但总体并不太理想。有几次，课下想找他谈谈，却都不在教室。今天，看到他在，我就把他叫到办公室，他说自己也早就想与老师谈谈了。我问，你想跟老师谈什么？他说：“为什么我的作业本上总是良？即使我认真写，也是良。”——他的字写得不是很好，字很大，结构松散，有时写错字还会画一个大大的黑点，我多次口头或书面提醒他要注意书写。
经他一说，我才意识到，确实因为书写缘故，基本上给他的等级都是良。有时能看出他在书写上确实努力了，但是为了督促他写好，我还是给了他“良”。没想到的是，这竟让他产生了不小的挫败感。教师是在学生心尖上行走的人，稍不留神，就会给他们敏感的心灵带来伤害，而心灵的伤害更难以修复，也必将成为教师心中的遗憾。非常幸运，我们有了今天的交流，感谢苏莱曼说出了他的心声。
慢的教育需要等待
也许跟民族习惯有关，内高班学生特别喜欢听音乐，部分学生买了小音箱，可毕竟是十几岁的孩子，自控能力比较差，课间教室里会有很大的音乐声响起来，晚休时间宿舍里也难以安静，休息质量受到严重影响，有的学生第二天上课没有精神。老师们多次提醒，也未起到很好的效果。一次买吾兰又在听音乐，刘主任没收了他的音响，转交我保管，课后买吾兰向我来要，我说刘主任嘱咐，等暑假回新疆时给他。他说刘主任许诺放假时还给他。我告诉他，刘主任所说的“放假”是放暑假，而不是小假期。他又多次恳求我，我就与他约定，放小假时给他，假期结束，再交回来，这样既可以听音乐，又不会影响休息和学习。
开始他挺遵守约定，慢慢地，他试探着不交。有一次假期结束第一天，他没交回，我静静等待，第二天他仍未交，我说：“买吾兰，你好像忘了件事……”他立刻说：“老师，我明天就交。”又一次假期过后，他又未交回，我仍静静等待，一直过了许多天，他还是没有交的意思，我提醒了他，他说在宿舍，第二天交。又许多天过去了，仍然没有消息。
某天讲《送东阳马生序》，在授课中我告诉学生：宋濂之所以取得那么大的成就、那么高的地位，与他自身不向环境屈服，刻苦努力、坚持不懈有着不可分割的联系；他幼年能够“遍观群书”，更是由于自身可贵的诚信品质，赢得了别人的信任，才得以实现。我说：“一个人的人品，往往会决定这个人的命运，一个对自身修为严格要求的人，也许在短期内未必得到什么好处，但是，从长期看，他绝对会是一个受益者。”说着我朝买吾兰看去，目光对视的瞬间，他低下了头。讲授过后，我让买吾兰背诵这几句，他很顺利的背了下来。课间，他拿着音响来到办公室，交还给我，我问：“不是丢了吗？”他不好意思的笑笑说：“老师，我又找到了。”
慢的教育需要等待，等待教育时机，我很庆幸自己是个语文老师，课本中有取之不竭的教育资源，在适当的时候，巧妙利用这些资源，就会收到意想不到的教育效果。
“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”（印度诗人泰戈尔《飞鸟集》）愿我们都能做水一样的老帅，用慢的教育艺术去浸润，给生命成长一点时间、点空间，用水滴石穿的教育耐性潜移默地促成生命的成长，耐心等待每一朵花儿的绽放，静心聆听花儿开放的声音。
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