寒假里，有缘读到一本好书，来自于艾登.钱伯斯的《说来听听：儿童、阅读与讨论》。起初阅读时会觉得内容太深，有种读不下去的感觉。但当我反复细读第一章和第二章，接而再往下读时，我慢慢地能读懂了，并被吸引住，越发的喜欢上这本书。
这本书主要写了：“说来听听”是一种方式。是帮助儿童很好地谈论自己阅读过的书，并能很好地听别人发言的一种交流方式。大家都会认为阅读是自己的事，但阅读并不只是浮光掠影地扫过一排排文字，它应当是一种更有生产力、更有价值的心智活动。“说来听听”是一种策略。它和闲话家常一样，没有严谨的架构组织，更不是专家口中的全面性论述；它不需要特定的发问程序，也没打算追究出精确答案的一种交换读书心得的策略。“说来听听”是一种姿态。读者也好，一般说话的人也好，老师也好，都得从学徒做起。不能急于表达自己的观点，阅读讨论不仅仅是两个人针对某个观点单刀直入地沟通。“说来听听”是一种理念。儿童具有与生俱来的评论能力，是自成一格的。老师们的职责所在就是帮助孩子们善用这份能力。
不管在日常生活中，还是在我的课堂中，我们确实应该要多采纳孩子们的意见，他们的小脑袋里装满了稀奇古怪的创意。这让我不禁想起，在一次声乐集体课程中，教授孩子们怎样把吸到丹田的气息给保存住，并且如何运用气息发声？一个仅仅4岁的孩子突然冒出来一句：“这不就是我拉大便的感觉吗？”我恍然大悟，是呀，这确实很像“拉大便”的感觉。这种情况在我的课堂中比比皆是。适时地让孩子表达自己的观点，认可他想法的独特，这将是对他莫大的鼓舞。
读完这本书，这跟我学习的奥尔夫教育理念真的是如出一辙。遵循孩子，孩子们对自己生活世界的认识极为丰富，问题就在于老师及家长如何有效引导，一个能引导孩子们细说他们自己心得的老师或家长，总能从中得到惊喜。
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