这本书的腰封上写着这样的一句话：“每个孩子都是天生的评论家。”可是在我们日常生活中，我们都觉得孩子这里说的不好，那你说的不好，你觉得孩子的思维不严密，孩子的想法太片面……总之在我们让孩子们发表自己见解的时候，总能说出他们这种或者那种的问题。因此我们觉得孩子没有办法更好地表达出他们心中的想法，或者说我们认为他们的想法是不正确、片面的。
但是这本书去刷新了我们对儿童的认知。他们确实是天生的评论家。无论他们的观点是多么的片面。但是每一个他们所说出的内容都是他们发自肺腑的语言。并且如果我们仔细的去发现，他们会说出很多我们大人都没有察觉到的细节。比如当他们在读一个故事的时候，一个孩子自己察觉出了。故事当中他们的父亲和母亲的表现，为他们的讨论提出了新的焦点。只是因为这个孩子就是和母亲、继父一起生活的。
时隔好久，这本书断断续续的终于读完了。如果想要给孩子提供。说来听听的机会。那么我们就一定要给孩子提供开放的空间，让他们畅所欲言的聊聊书。并且这是一种特殊的体验，是一种有别于平时上课的特殊体验。在这个环境当中，他们不用担心自己说的对与错。只需要表达出自己内心的想法。丝毫没有恐惧。在与老师同学之间的互相沟通交流当中，他们又加深了对书本内容的理解和体验。
并且这本书当中给老师提供了很多帮助我们带着孩子说来听听的方法。比如阅读的形式有：课堂阅读、课外阅读、重复阅读包括中长休息以及穿插在阅读中的非正式谈话。还有“说来听听”的问题构架：基本问题、概论性问题、特定问题都有哪些，而每一个问题当中又有非常细致的可以提供我们使用的问题，分成了重要的和次重要的。在真实的实践当中，都可以用到。
还包括可以和孩子一起进行的游戏。比如说造句游戏、飞读这游戏、责任游戏、相关字游戏和抓鬼游戏。这些都是和阅读有关的游戏活动。就是在这样轻松自在的状态下又能够让孩子们在游戏中体会。阅读带给他们的特殊的体验。
书中并且列举了很多实战的经验。以及一些老师亲自带着孩子说来听听的实战体验。这本书当中若我们全面地提供了各方面的需求，然而真正的想要带着孩子们说来听听。还是我们需要在日常生活中不断地付诸实践，在不断的尝试中记录、反思和收获。
同时在读完这本书后，非常深刻的体验就是书中所列举的双目自己都没有读过，所以没有办法更加深刻的体验到那些说来听听的过程当中所给我们提到的那些启发。
在不断的阅读当中，也越来越多的感觉到自己所需要学的东西越多，越知道自己的才疏学浅。心中有焦虑，也有动力和方向。但自己拿出这本书。开始寻找安静的环境，不断的深入研读的时候。仿佛看到了很久之前的自己，而我有阅读之后才有那种心中的安定。虽然仍有焦虑，但是，心里明白，也只有将这种焦虑化作为动力和行动。才会迎接更多的改变。
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