自从读了《正面管教》，我越来越觉得班会的重要性，虽然不是班主任，搞好班级工作却是时时刻刻的事情。书上说低年级的班会就从致谢开始，重要的是天天都要做，只有天天都做，学生才知道什么是班会，班会是用来干什么的，我就想让学生自己解决自己的问题，懂得互相尊重和互相帮助，使我有更多的时间教学。
我们教师重视教学工作没有错，同样的培养学生解决问题的技能和学业同样重要，需要天天练习。我教的是一年级，一年级的孩子有的时候根本听不进去老师的说话，可能无法专心听讲，教师的音量是一部分，最重要的是如何提高孩子的学习兴趣，让他们对班级有兴趣，对班级里的学生有兴趣，对课程有兴趣，说出来总是很容易的，去落实却是有难度的。
不管怎么样，我都要去尝试一下，学生做题需要训练，班会上的解决问题的能力和致谢表达也是需要训练的，从最简单的致谢表达开始，说话是一种能力，倾听也是一种能力，这些能力都需要培养。
班会围成一个圆，每个同学都要有发言的机会和时间，我不能确定一节够不够用，我现在已经明晰我要的是效果，而不是形式，所以我也需要时间来训练学生。
因为那天是教师节，学生送我一朵小红花，我把小红花作为发言棒，告诉学生这是班会课，向同学表达感谢，怎么说，怎么做，我先示范，然后指导学生进行练习。学生有的表达的不完整，有的学生随意动，我的注意力一时不知道该给谁。我让学生学会表达自己的谢意，那么就从学生的表达开始，至于其他学生的倾听先放一下，重点指导学生说话：“我要感谢（同学的名字）……（做的某件事）”，这样的句子有助于学生们关注别人做了什么，而不是被人的衣着或外表。学生说的都是别人帮他放凳子、水杯、借学生用品等等，学生说完要向帮助自己的人致谢，走到受感谢的同学说前面鞠躬，说一句“谢谢你”，全班同学都为受感谢的同学鼓掌。
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轮到李航了，一个小男生，拿着花就是不说话，就是呆呆的看着大家不说话，想哭的样子，我不知道该怎么办安慰他，我给他鼓励，无论怎么说，他就是不说话，考虑到时间问题，我让其他学生先说，把他留到最后，每一个同学都要有发言的机会。
发言棒又落到他手里，这一次，他依旧不说话，有的时候开口可能就是很难，对于某些孩子来说，尽管他们听过别人怎样说，自己要说出来可能就是个挑战。我让学生为他鼓掌来鼓励他，他还是不说话，看着大家，不知道是谁喊“李航 加油”，教室里很快就凝聚了力量，给李航的加油声越来越大，我注意到这个孩子笑了一下，很快又把脸绷起来了，不管他说不说话，教室里响的就是“李航 加油”的声音，原来学生可以用这种方法鼓励自己的小伙伴，李航在不经意间又笑了几次，看得出来，小伙伴们的加油声给了他鼓励，给了他力量，我带着他在教室里走了一圈，学生用笑脸对他，鼓励他，他在笑声、加油声中走完了教室的一圈，给他安静的时间，依然不说话，看着大家，看得出来不是很紧张了，有一点放松，我没有急于让他表达，问他现在可以说吗，他摇摇头。
我真的有些气馁，只是每个孩子都有自己的时间来过渡，我对学生说是否看到李航笑了，学生说看到了，那就是他的表达，不是用语言，而是用表情，我期待他用语言来致谢，我一直很计较的倾听能力，在这一刻没有用我去维持，学生察言观色的能力很强，他们知道知道如何表达和倾听，这是一件很棒的事情。
我会继续训练学生致谢表达和解决问题能力的培养，我也会借鉴更多的班会内容融合到我的班级里，让学生能够学习和实践合作、相互尊重以及专注于问题解决，给孩子机会，也给我更多时间学习实践和完善！！
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