《怎么都快乐》同课异构的学习体会

同课异构，意思是同一节的内容（同课都是《怎么都快乐》这个内容），由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。听课的老师就通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。

同课异构的理论依据是：更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。

“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。教师们也由开始的不理解转变为积极的上交流课，积极参与听课，评课，从而促使教研风气的根本转变。“同课异构”提升教师的教学水平，优化了课堂结构，变革了学生的学习方式，大大提高了课堂效率。

                                    ——百度《同课异构》

昨天上午我们一年级全体语文教师在政和路小学研讨学习苗苗老师和范宁老师的两节《怎么都快乐》，这是同课异构。课前我们先研讨，由两位教师针对自己的班级学情和教师个人风格设计适合自己的教学设计，在这个过程中我提出自己的疑问：初读课文，读到什么程度？范宁老师说一般要求学生读两遍，之前老师会布置作业进行预习课文，在课堂上初读课文读两遍。这是一个很具体的要求，至于效果我们要从课堂上来检验。

首先说两位教师的共同之处就是对识字教学的重视，采用多种方法让学生识字，借助拼音读生字，去掉拼音读生字，借助拼音读词语，去掉拼音读词语。无论是男女生对读、自己读、齐读、师生赛读、开火车读、小组赛读等等各种方式的读，目的只有一个就是让学生认识并且记住生字，从学生反馈情况看，学生掌握程度较高。不同点是是范宁老师指导了学生识记生字的方法，学生采用加一加、减一减、找朋友等方法让交流识字，课后交流中范宁老师说学生不会用换一换的方式交流，一年级学生识字量还是有限的，更多的还是需要教师引导，如篮球的篮和蓝天的蓝，就可以让学生换一换来进行交流，学生想不到的教师可以相机指导一下。

在识字方法的灵活性和识字效果上，苗苗老师的授课风格更独特，她采用随手指的方式更灵活，而“炸弹游侠”让学生注意力更集中，词卡的出现也让学生的注意力高度集中，学生争先恐后的识字让课堂气氛更活跃，学生掌握的更好。

第二个共同之处就是重视课堂常规和对学生的表扬。重视学生坐姿和书写姿势，范宁老师要求学生做好了书写姿势后再动笔，回答问题声音响亮的学生一定表扬，让学生把自己表达的内容让全班学生听到，这也是提高学生自信的方法之一，借助小儿歌集中学生注意力，这也是我需要学习的地方。

第三个共同之处就是教师语言简洁流利，表达准确清晰，指导学生操作时清晰具体，学生能根据老师指令快速完成，如同桌交流时教师说左边的同学先读，圈出的生字新词读两遍，这样就是就可以根据学生阅读的时间来判断学生掌握情况和预习情况，当然也有个别例外情况，就是一个学生在其他学生都读完时依然在读，因为他没有完成老师布置的任务，老师就会和大家等一等，在等的时候让学生认真听，这个学生既能读完课文，其他学生又可以倾听读的是否准确。

我看到范宁老师有更多的耐心，如学生读错时教师说：我没有听清楚你读的，你再读一遍好吗？通过学生的再次朗读，让学生再次读，教师和其他学生再次确认是否正确。

不足之处是两位教师的指导写字教学均未完成，一节课设计的书写两个生字，都是只完成了一个，识字用了太长时间，导致后面的生字回文阅读的时间也不是很充足，写字教学指导很细致，让学生观察字在田字格中的位置，教师范写，学生描红练写，组词成句。学生说词时错误较多，这也恰恰是学生认识生字的一个好机会，教师可以借机讲同音字书写，扩大学生识字量。如为“讲”组词，学生组词“奖状”，老师说错了，没有借机书写，我通常在学生说出同音字时，我会借机书写，给学生识记生字机会。

感谢两位老师为我们提供了非常好的案例，我也借机反思自己课堂教学中存在的问题，如课堂常规，如识字方法的多样性，在我的课堂教学中，我更重视学生是写字教学，对于识字教学，重视程度不够，我也在不断的摸索，通过他们的课让我看到自己课堂上还有很多可以提升的部分，也恰恰是我向两位老师学习的部分，在今后的教学工作当中，我会用两位老师非常成熟的方法进行识字教学，同时我也依旧重视阅读，重视写字教学，让学生写一手漂亮的好字，这依然是我教学的一个重点。

《怎么都快乐》同课异构的学习体会 《怎么都快乐》同课异构的学习体会 苗苗老师做课 范宁老师做课