今天中午，孩子写完作业后就和邻居家的孩子玩，回来后对我说，A把B的腿弄伤了，B 的家人带着B去做了片子，幸好没事，但是B的家人心里就不舒服。为了弄清楚当时事情发生的状况，等下午放学，我把中午一起玩的都叫到了一起，我说我想占用大家几分钟的时间，和大家聊聊中午发生的事情。他们也很乐意参与其中。
我从客观性层面、反应性层面、诠释性层面、行动性层面四个层面的问题，进行了对话练习。
一、《客观性问题》
问：中午你们在玩的时候，发生了什么？你看到了什么？
答：C：A在院子里惹C玩，C不想理A，A就主动去斗B,B一躲闪，B不小心摔倒后，就碰到了膝盖，B坐在地上痛苦的哭了起来。
D：B对A说，你不要和我一起玩了，你走的越远越好。
E：A 也没有主动来帮B，B 还站在那里笑。
二、《发应性问题》
问：当你得知B受伤后，你有什么感受？当时你想到的是什么？
答：C：我感受到了她的痛苦，看到他的受伤的样子，我想到了我在小的时候膝盖受伤的情景。
D：我感到着急，很想帮助他。
E：我感到害怕，看到他痛苦的样子，我想到了赶紧打电话叫家人。
三、《诠释性问题》
问：朋友之间玩耍，需要做到什么？你觉得什么最重要？
A：应该互相帮助，不应该伤害对方。
C：我觉得陪伴最重要
D:我觉得安全最重要，不要伤害别人的利益。
四、《决定性问题》
问：和朋友相处，我们接下来该做什么呢？
A：不和同学打架，即使和学生有吵架的，也要先对朋友道歉。
C：和朋友相处，第一步就是去了解他；有什么事情要一起面对，不能逃避让其他孩子做；对方生病的时候，要尽力去照顾他和关心他。
D:应该互相帮助，有难同当，有福同享。还要讲信用。
对话反思：我整体感觉通过问话，我感受到了孩子们的心里的真实想法，真实的对话。也通过和孩子的对话，我了解了事情的原委，知道了问题出在哪里。有助于我们找到有的放矢的教育方法。其次，让孩子感受到了和朋友相处的方式和重要性；第三，明白今后应该怎么做？清楚行动的方向，管好自己的行为，知道什么该做，什么不该做。
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