为什么要调整和重组课程内容？
对课程内容进行重组的主要依据是：（1）对过去十多年国际范围课程改革新趋势和教育研究最新成果的梳理；（2）对过去十年《课程标准（2011）》实施的反思和总结。
《课程标准（2011）》中的“情感态度”不再是构成课程内容的要素之一，这是一个重要的变化。情感态度价值观目标在英语课程的育人教学中未能得到很好的落实，针对这一目标的教学往往停留在喊口号和贴标签上。情感态度目标大多处于走过场的状态，未能落实到课堂教学中。
育人目标的实现必须依托课程核心内容和课程核心活动。而英语学科的课程核心内容应该是中外优秀人文和科学知识，以及承载这些知识的语篇，也包含语篇中的语言知识。对于主题的探究就是学习和运用语言知识，对语篇所承载的中外文化意涵进行学习、讨论、评价和鉴赏。
《课程标准（2022）》增加了主题和语篇等新的课程内容，强调语言学习要围绕主题意义展开，教师要通过创设语境，围绕主题，基于语篇，在引导学生解决问题的过程中，发展思维品质和文化意识。由此，课程内容的六要素就形成了一个整合、关联的整体，使核心素养的培养有了依托和落脚点。
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