近日读到一篇文章，清华大学附属小学校长窦桂梅讲，清华附小孩子在小学阶段的阅读量超一千万字，当时我就想，我们孩子在小学阶段的阅读量是多少啊，有没有清华附小孩子的十分之一、百分之一，抑或是千分之一呢？
看看我们身边的很多孩子，就知道是怎么回事了，要么是永远做不完的作业，要么是永远也上不完的补习班、特长班、兴趣班，而阅读对于许多孩子来说，那简直成了一件十分奢侈的事情。
一个孩子的内生长力需要激发，就如同种子需要条件才可以发芽生长一样。这个条件我以为不是做不完的作业，也不是在各种补习班、特长班、兴趣班奔波，而是孩子在他的成长季节进行的广泛阅读。只有广泛阅读，博采众长，多方面涉猎百科书籍，智慧才能不断生长，最终才能形成一种强大的发展能力，迸发出一种势不可挡的、蓬勃向上的内生力。
如果一个孩子在他那样的一个美好灿烂的季节，所有的时间全部被功课和作业所占据，整个的身心全部被家长们的焦虑与功利所捆绑，被无休止的这样补习班，那样兴趣班、特长班所折腾，而从没有去读过一本童书，没有去涉猎他当下应该读的一些好书，打个比方，就像一个孩子从生下来就开始吃母乳，后来长成大孩子了还一直吃着母乳，从不吃五谷杂粮等食物，最终带来的只会是严重的营养不良。
一个只是能够考试，而从不阅读的孩子，他只可能见山只是山，见水只是水，见手指所指只是手指，而不能由山由水想到一首诗、一幅画，由手指所指的方向想到未来、想到远方。正如一头牛从一棵梨树下经过，牛碰了一下梨树，梨花纷纷地落在牛背上，这个场景对于只是能够考试的孩子也许什么启发也没有，而对于喜欢读书的孩子来说，会给他带来灵感，他会觉得这个场景是一幅画，一幅非常漂亮的画，是一章散文，一章非常舒雅的散文。
我以为，孩子未来人生的差异，不是做题多少的差异，也不是上补习班、兴趣班、特长班多少的差异，更不是分数高低的差异，而是在他这个年龄阶段读没读书，读了什么书，读了多少书的差异！
很多父母一心想让孩子从上学那天起，就有一个很好的成绩，就必须考一个高分，其实，孩子在小学阶段的成绩具有很大的欺骗性和虚假性，特别是一些孩子通过反复折磨，通过死记硬背，通过反复的考讲练，通过没完没了的补习，看起来一时获得了一个高分哪怕是满分，但是如若孩子在他这个年龄阶段缺失了阅读，甚至从未有过阅读行为，这其实对孩子的未来是一种巨大的损失，那个“高分满分”也是“短命的高分满分”。
人生不是50米、100米短跑，而是一场马拉松，对于马拉松起跑，谁起跑慢点不重要，谁站在一、二排也不重要，甚至跑完了一万米谁跑在前面也不一定是最先达到终点的，而那些赢在最后的往往是那些具有后发优势的运动员。而孩子在当下的广泛阅读、博览群书就会让他们具有“后发优势”。现在很多家长在孩子还是婴幼儿时，就在拼命地“抢跑”，生怕自己的孩子掉队，他们往往不明白这一点。
可以这样断言，孩子在这样的年龄，只要拿起书本，只要喜欢阅读，只要有一个良好的阅读习惯，哪怕暂时分数低点，甚至没有分数，当父母的其实用不着担心，他到了中学阶段乃至这以后便会有很强的后发力，孩子的未来绝对会有一个好的人生。
孩子的阅读很重要，也许一些父母也认识到了这一点，但不少孩子的父母对我讲，他家的孩子就是不喜欢阅读。我告诉他们，最好的教育莫过于示范，最有效的阅读就是父母读给孩子看。我还问他们，你们拿起书本了吗？你们在读书了吗？如果我们在孩子面前，不是喝茶聊天，就是低头刷屏，那么孩子不迷恋于玩游戏机，成天不看电视，那才怪呢！如果有孩子果真还能醉心于阅读，那简直就是奇迹了。
我们的孩子不读书，除了因为父母不读书外，还有就是他们除了课本，除了父母为他们买的习题集外，没有书读，或者说没有适合他当下这个年龄阅读的书。所以当父母埋怨孩子纵情于打游戏、看电视时，首先问一下自己：咱家里都有一些什么样的书？咱家里有多少适合孩子的书可读呢？
我在想，孩子在家里，其实什么都可以没有，只要有一个温馨而安静的读书空间，这个空间不一定要是书房，只要有一张书桌，有一个书柜，有一盏台灯，书桌、书柜放满孩子适合而喜欢读的书，这就够了！
孩子的课业最好在学校里就能完成，然后每天都能够拿起自己喜欢的书读，特别是在节假日里，能够自己安排时间静静地在那里读，在那里思，在书海里遨游，在那个美好的世界里徜徉，与古今先哲相遇，与志士仁人对话，在晨曦和朝霞里，在夕阳的余晖中，在柔和的灯光下，那将是一幅多么美好动人的画面。父母如若在忙碌完了之后，有闲暇陪在孩子身边，或拿起自己喜欢的书，或与孩子同读一本书，那更将是一首扣人心弦、令人拍手称赞的诗。
孩子在这样的环境中一天天长大，在淡淡的书香中一点一滴地浸润成长，当父母的，还用得着担心孩子成天沉迷于手机、IPAD和游戏机吗？还用得着担心孩子没有一个好的读书习惯和不热爱学习吗？还用得着担心孩子变坏和没有后发力吗？还用得着担心孩子在未来的生活不幸福吗？
那种家长在孩子小学阶段甚至幼儿阶段，便一个劲地焦虑，便助力孩子拼命地“抢跑”，便只看重孩子的成绩，而舍不得给孩子买书，舍不得让孩子花更多的时间读书，舍不得用心血帮助孩子养成良好的阅读习惯的家长，其最终会为孩子的成长和未来人生付出沉重的代价。
相反，孩子在幼儿及小学阶段从容一些，闲适一些，有一个优雅的读书姿态，进入一种闲适的读书状态，才是影响孩子长久，让其受益终生的东西。
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