20240727《班主任工作中的心理效应》阅读打卡
19.我们的班级我们做主
——控制感
张老师说，他喜欢把自己的班级称为“自治区”。在制定班级制度时，他把班级制度分为纪律、出勤、卫生、宿舍、奖惩和偶发事件六个方面。班会上，他让班上的六个小组分别起草对应的制度，然后由组长一一宣读，根据其他小组的意见逐条修改，直到全班一致通过。学生们从争执到最终达成一致，不但完善了班级制度，更重要的是，更加遵守和信服这一个由自己参与制定的班级制度。
在日常管理中，张老师采用了“专项任务组+班干部+小班主任”的管理制度。专项任务组包括卫生组、设备组、纪律组、锻炼组等，各司其职;专项任务组的直接“上司”是对应的班干部;小班主任的工作则是听取班干部的工作情况汇报并进行监督检查。这样一来，每个人都参与了班级管理，再加上小班主任是通过竞选轮流担任的，学生们参与班级管理的积极性也就大大提高了。
这一研究告诉我们，控制感不仅有利于身体健康，还能有效地增加我们的积极情绪和积极行为。张老师赋予学生控制感，将班级管理的权力和责任交到学生手中。全班同学一起自主制定规则,“学生行政班子”自主管理班级。张老师通过这样的方式,不仅将自己从烦琐的、纷杂的具体事务中解脱了出来，更重要的是，学生们的责任感和主人感得到增强，久而久之，班级的整体素质和凝聚力自然也会大大提高。
网友评论