近期在给一些学员做培训时，在课程进入比较有难点的地方时，有个别学员在课堂反映有些跟不上，感觉有些吃力。当我利用下课时间询问学习状况时，他告知我有些理不太清楚，我安慰说，这些概念都是第一次接触，没有理清也是很正常的，需要多花一点时间在课后再整理，课前可以再来询问，可是这个学员在第三天的课程时就告知我某个理由说不来上课，这让我在思考一个问题，为何会离开呢，是我的课程讲解，还是学员对于学习过程的理解有错误的认知。我也试着去询问其他学员情况，他们告知我，这个学员在第二天就开始有些听不懂了，后来的课就有些不在状态，所以选择了离开。
这让我想起我前段时间在学习的一个心里现象“习得性无助效应”，他是美国心理学家塞利格曼1967年在研究动物时提出的，他用狗作了一项经典实验，起初狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击就先倒在地上开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。
这也让我想起了对于小孩的教育，小孩天生就是积极的，喜欢尝试的，他一张开眼睛，就尝试到处看，当他能控制自己的动作时，就开始喜欢到处爬，到处摸……当然，因为是“第一次”就会出错很多，如果孩子的第一次尝试成人都报以厉声呵斥”不准……“或大惊小怪的惊呼”危险！不要……时，他就好像被电击了一样，久而久之，他对自己要做的事情变得不自信了，因为他不知道做完了之后大人是不是又该大声说“不”了。结果，他也许会如你所愿变成一个“乖”孩子，哪儿也不碰，什么也不摸，但却把“自卑”的种子深深地根植于心中，这是一件很可怕的事，影响到他未来的成长。
学习本身是一个不断战胜自我的过程，学习任何一种知识刚开始都会有难接受的状态，如电击一样，让人受不了，只是一但突破了就是战胜了自我。让我们用正确的认知去对待学习，对待学习中遇到的困难，拥有越挫越勇的精神，才能在学习中坚持自己想要的。
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