学教札记

学教札记

昨天听了一节一年级的数学课，讲的是《8和9的加减法》。

课前读的时候，同学们都在读9以内的数的分成。上课铃响了以后，教师说：“昨天，我们学习了8和9的分成。下面请男生读8的分成，请女生读9的分成。”然后，出示了几道8和9的分成的复习题。【这里，由8和9的分成的复习引入到《8和9的加减法》】

从复习旧知到“探究新知”部分。仔细观察这幅图，你看到了什么？教师说：“表现棒的老师会奖励他一朵小红花。”

教师：你看到了什么？

学生1：我看到了小红花。

学生2：我看到了算式。

教师：可以说具体一些吗，这里有几朵花？

学生3：这里有8朵花。

教师：这里花的颜色一样吗？

学生：不一样。

教师：这里总共有8朵花。在这8朵花中，红色的花有5朵，粉色的花有3朵。

出示5+3=（）3+5=（）8-3=（）8-5=（）

教师：这里的5表示什么意思？

学生4：这里的5表示图片中有5朵红色的花。

教师：这里的3表示什么？

学生5：这里的3表示图片中有3朵粉色的花。

教师：那么5+3=8表示什么？表示5朵红色的花和3朵粉色的花摆在一起，总共有8朵花。

教师：你们是用什么办法算出来的呢？

学生：用分成的方法。8可以分成5和3,8可以分成3和5.

教师：很好。还有其他办法吗？当然也可以直接在图片中数出来。

教师：再看到第三个算式。这里的8表示什么？

学生6：这里的8表示总共有8朵花。

教师：他说得好吗？

学生：好。

教师：表扬他。

学生：表扬，表扬，表扬谁呀？表扬温小明顶呱呱。

教师：那这里的5表示什么？

学生7：表示5朵小红花。

教师：那8-5表示什么意思呢？

学生8：总共有8朵花，减去红色的，还剩下粉色的花。

教师：他说得好吗？

学生：好。

教师：表扬他。

学生：表扬，表扬，表扬谁呀？表扬李小明顶呱呱。

教师小结：根据一幅图，我们可以列出两个加法算式，2个减法算式。

【下面再列举了8的加减法的例子，重点提到4+4=8,8-4=4这里只能列出两个算式，原因是“加数换了位置还是一样”；接着是训练题，主要是根据图片列出两个加法和两个减法算式以及大转盘的口算题，都跟8和9的加减法有关。最后是布置作业】

那么这节课有几个优点，一是由旧知引入，由8和9的分成引入到学习8和9的加减法，很自然地引入了课堂。另外，教师能及时鼓励学生，奖励学生小红花，以及学生表扬学生。还有，就是练得比较多，练习题设计丰富且巧妙。数学课，尤其是算术课，就是得多练。教师能够引导学生讲清算式表达的意思。

当然，还有不足处，第一个是教师没有板书课题。另外是没有做总结，就直接布置作业结课。