作为一个数学老师，我教过各种各样的学生，
同样是一个运算量巨大的数学题，有的孩子百折不挠，不求出正确答案决不放弃。有的孩子却全无斗志，非常佛系。
可是，这些佛系宝宝们，玩起游戏来却可能斗志昂扬，为了升级打怪废寝忘食。这大概就是“热爱”的力量，“兴趣”的魔力吧。
可是，为什么这些年龄相当的孩子们，兴趣点却如此不同？是什么样的力量驱动着他们做出了不同的选择？
关于如何才能让孩子“懂事儿”，好好学习，一直有两个截然相反的观点：
一、舍得让孩子吃苦。
二，让孩子体验到学习的快乐。
到底哪一个才是正确的呢？或者，是不是都有自己的道理呢？
上个周末，我作为监考员，体验了一把“成人高考”。
我也算得上是个资深监考员了。也见识过了形形色色的考生。
高考生风华正茂，意气风发，浑身都有一种新鲜阳光的气质。
考编的考生衣冠楚楚，踌躇满志，化的妆往往让亲妈难以辨认。
这些成人高考生，大多数却落魄沉黯，带着被生活摧残过的沧桑。
成人高考只考三门课。第一场是语文。考完后我们这些监考老师对他们深感敬佩。
没有人在考场上睡觉，所有人都在尽力地思考，认真地写。让我们不由感慨，那些在考试的时候睡觉的孩子们，真该经历一下生活的艰辛，懂得学习机会应该珍惜。
第二场考数学。还是这些人，却没有了考语文的那股执着精神。
开考十分钟，就想要交卷了。十五分钟开始，已经有好多人趴在桌上。
为什么会这样呢？从一个数学老师的角度来看，这些试题容易到不值一看。我可以负责任地说，随便一个还在学习的高中生，只需要半个小时就能做个差不多满分。
可是，考生们几乎都不会，整个考场只有一两个学生在做题。
这可是真真实实经历过了生活的苦难，感受过人情冷暖的人啊。面对超出了他们能力的东西，并没有在苦难中奋发、崛起。
其实，学习这件事，和我们生活中的很多事差不多。人天生是懒惰的，要克服惰性，都需要“动力”。
而这个动力有i两种。一种叫“内驱力”，一种叫“外驱力”。
生活的苦难，父母师长的督促，这些都是外驱力。所谓“穷人的孩子早当家”，就是外驱力的作用。可是外驱力能起到的作用毕竟是有限，如果这孩子本人意志不够强大，就像少年闰土，一个鲜活的少年，却在贫困的压迫下成为一个麻木的中年人。
真正能让一个人成功，强大的，是“内驱力”。它是调动一个人不断学习和探索的动力。
那么，作为父母，作为老师，我们应该怎样做，才能帮助孩子唤醒他们的“内驱力”呢？
推荐大家读一本书《唤醒孩子的内驱力》。
这本书的作者是北大才女梅拾璎老师。她女儿在2018年从北京四中考入北京大学。
梅老师以自己培养孩子成才的经验，融合对多种教育理论的实践，对于如何唤醒孩子的内驱力，做出了六个方面的总结（内容很多很丰富，为避免篇幅过长，也避免过度剧透，我只列一个大纲）：
一、做一个有充分准备的父母。
1、不断学习，不断成长，做个好榜样；
2、接纳孩子，无条件的爱孩子；
3、不过度焦虑，相信孩子。
二、学会赞美孩子的艺术。
1、及时赞美，好不延迟，让孩子感觉被“悦纳”；
2、向周围的人夸奖孩子，让孩子在赞美声中越来越好；
3、表扬要具体；
4、适当看不见，给孩子成长的空间；
5、不过度关注，过频表扬。
三、包容孩子，允许孩子走一段弯路。
四、走进大自然，让大自然陶冶孩子的心灵，培养孩子的美感，打开孩子的想象力。
五、阅读是孩子终身学习的基础。
六，体育让孩子自律且自由。
这本书我收到已经有快两周了。这几天几乎占据了我所有的课余时间。
作为一个老师，我一边读一边反思自己对待学生的方式，哪些地方应该改变。
作为一个母亲，我一边读一边回忆，孩子在我这个母亲这里，曾经得到过怎样的爱，又受过什么样的委屈。
母亲与教师，其实都是教育者，作为一个教育者，应该怎么做，才能保护孩子向上的天性，唤醒孩子灵魂中的强大力量——内驱力？
梅老师这本书，让我有时候会心，有时候惭愧。
好在一切都不晚，哪怕孩子已经走出了妈妈的视线，母亲还要继续面对生活的挑战，母亲还是母亲，侧重点却不断在调整。
哪怕在讲台上站了二十多年，我们却不能一直重复自己，每一堂课都在不断增加新的内容。
《唤醒孩子的内驱力》这本书，让每一位教育者开卷有益，各取所需。
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