暑期一天的培训，许多收获。
罗校长思索学校办学的哲学 ，引领全校师生“让生命在最高处绽放”，提出学校要做“ 灿烂教育”。年级组，班主任也有必要依照年级，班级特点，塑造出班级的文化。那么，一个学科老师，也不仅仅是教几本教材，我想，也要思索我们在学科教学中为学生浸润怎样的文化。当孩子离开了我们的课堂，或许遗忘了知识，但却留下了扎实的学科能力和丰富的文化内涵。
物理学科教学千万不能只是刷题，只为升学。一定要在每一天的实际教学中，慢慢浸润理性文化。为学生烙下学科印记。
首先是爱科学！热爱科学，热爱生活。初中物理学科，首要任务就是让学生喜欢物理。我们利用学科特点，加大了实验教学，不仅仅是课堂，实验室的实验 ，我们还利用微信群，让学生动手动脑，利用身边可以挖掘的物品，鼓励学生创造性的做家庭小实验，在微信群中进行交流。班级中的老师，家长，各位同学都能进行观赏孩子们创造性的小实验。我常常为孩子创造性的实验表示赞叹，也常常为孩子们完成实验时灿烂的笑脸而感到欣慰，心都被萌化了。
引领学生体会理科探索之美好，体会科学之美。在探索各种物理概念规律的过程中，体会研究之美。让控制变量法，转换法，理想模型法，等探索科学的方法，深入到一个学生的内心深处。当学生离开了初中教师，或许忘了具体的定律，规律。但是这些方法已经成为他自身素养的一部分。遇到具体问题，能主动用科学的方法去思索，解决问题。在具体的学习当中，比如光的反射定律，凸透镜成像规律，磁感线的分布等，富有感情的语言让学生体会到物理对称之美，简洁之美，深刻之美。
2016年举办的理化生学科节，我鼓励八年级的孩子们踊跃报名，讲自己喜欢的任意领域的科学内容，哪怕是科学前沿。后来一共有八个孩子参加了全校的理科学科节，在学校超大闪亮展示屏幕前，纵横捭阖，侃侃而谈，“黑洞，引力波，量子通信薛定谔的猫“等，令所有听众震撼，感动二实验学生的科学素养！这次活动尤其对那几个科学小坛主留下了深深的印记。这八个孩子，今年的高考，个个成绩优异，多会被985院校理科专业录取。其中赵天婧以709分的高分考了省实验中学第一名，稳被北京大学录取！
作为学科老师，饱含对学科的热爱。在实际教学中，把自己的热爱传递给学生。多思考一下自己学科中的文化内涵，物细无声，将学科文化浸润在在学生内心深处，这是一个优秀教师应该思索应付诸于实践的。
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