教育部三令五审要减少基础教育段的考试次数，要给学生减负，政策是好政策，到下边就让这些歪嘴和尚把经念歪了。
我想说的是小学三年级的期末考试，当卷子发到学生手里，我粗略看了一下感觉不难，只要认真做就能取得好成绩。后来觉得监考无聊，就陪着学生做起来。开始做我才发现，卷子里边有好几道出范围的，这才是二年级刚上完的三年级学生啊，命题的老师怎么想的，把这些都当成神童了吗？一边做我也一边想骂娘。孩子们刚学的三位数乘一位数，卷子上出现了三位数乘两位数；孩子们刚学的长方形的周长的计算方法，卷子上出现了算完以后要化单位的（这道题不能说人家出范围，但是对三年级学生来说确实是挺歹毒的）；数字编码的题课本上写的都是给出上学的年份、班级、序号，让孩子们把他的学号编写出来，这次倒好，出了个四年级的学号是2014，问三年级的学号应该是啥？这很明显就不知道年、月、日，是在三年级下期才学的嘛。孩子们刚开始学习认识分数，它出一道需要转化单位一的（这题放到六年级都算难题啊）；孩子们刚学两步计算的解决问题，它就出了一道三步计算的。
每每开学老是要求下边的教师要学习课标、研读教材，要求教师吃透教材、以纲为本。我们很听话，做到了。可是命题的老师，教研室的审核人员，你们读教材，学课标了吗？把题目出成这样是显示你们的水平高，还是想发现哪些同学是神童？
你们想过没有想过因为你们出的这些题，对下边的老师打击很大，对学生的打击更大。孩子们平时很努力，学得已经很好了，教师们鼓励他们，你们只要认真就能取得好成绩。到头来却出现了这么种情况，孩子们很沮丧啊，这大过年的，家长只认分数，七大姑八大姨也只认识分数，让他们怎么去过一个开开心心的新年？
这些出题人到底安的什么心呀？
后来又听二年级的老师说，二年级语文题中出现了一道问周总理参加的泼水节是哪一年的？我又想骂人了，崔永元一篇文章中讽刺中国的历史题目出的没一点意思，老是问哪一年哪一月哪一日，发生了什么事，这件事的意义是什么？总是要靠学生的死记硬背去做。看家日本的，跟你说了一战二战发生的时间和背景，让你分析三战可能发生在什么时间，可能什么原因引起的？学生得从政治、经济、地理、历史几方面综合起来去分析，难怪总是说我国的学生高分低能啊。出题的人是不是该负相当一部分的责任呢？
出的题目不能与时俱进，这也会严重束缚了学生的创新思维。象让二年级学生学习留言条，对二年级学生来说好难啊，那编教材的是不是该考虑把教材给调整一下，不要让学生把大量的精力放到这无意义的事上？还有象打电话的题目，现在已经有微信群了，还需要你一个一个的打电话通知吗？我们把大量的精力放在了学习这些无意义的问题上。是不是也算是教育的悲哀啊？
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