升入三年级后，学生们的英语学习内容发生了很大的变化，从一二年级唱唱跳跳的英文绘本习得到现在美式英文教材Get smart2的系统学得。这一变化直接决定了我们学习目标的相应改变，英文绘本的学习目标在于对学生进行英语启蒙，让孩子爱上英语，具有英语学习兴趣，而如今的英文教材要求学生进行系统地英语知识的学习，包括单词，句型和简单的语法知识，同时能够继续保持良好的英语学习兴趣。正因为如此，在开学以来一个多月的时间里，面对新的英语学习内容和要求，我们经历了一个逐渐转变和适应的过程。这其中，英文单词的背默是最令师生“挠头”的问题。
英文单词，我们该如何学呢？这成了一道切切实实摆在师生面前的一道难题。我们多次教研，讨论班级学生单词学习情况，商量对策，互通有无。通过教研，我们确定年级每班都利用课前几分钟默写单词，并根据学生的掌握情况，分层设计作业。当然，这中间一定不能缺少我们的“教育同伴”——家长，根据每周学生的单词掌握情况，有针对性地与家长沟通，指出问题，给出建议，让家长做我们的“助教”，使家庭成为孩子英语学习的“第二课堂”。
本周，我们将要学习第三单元Friends，在借鉴和吸收前两单元单词学习经验的基础上，我们一起研讨，决定安排学生利用音频和光盘资源提前自学本单元21个单词，并做单词卡片进行反馈，要求图文对应，四线三格书写，同时，鼓励学有余力的同学提前背默单词。当然，这项作业的布置以小组合作的形式来进行，每人“承接”四到五个单词。
英文单词，我们这样学（一）
英文单词，我们这样学（一）
英文单词，我们这样学（一）
英文单词，我们这样学（一）
英文单词，我们这样学（一）
英文单词，我们这样学（一）
英文单词，我们这样学（一）
英文单词，我们这样学（一）
英文单词，我们这样学（一）
这些单词卡片不仅仅是学生英语自学的评价抓手，还是课堂学习和课后练习的载体。我们把单词卡片放在班级和年级的英语文化墙上进行展示，创设具体可感的英语学习环境，让学生们与单词亲密接触，使孩子们耳濡目染学习英语。
英文单词，我们这样学（一）
英文单词，我们这样学（一）
英文单词，我们这样学（一）
英文单词，我们这样学（一）
如果此时，您问我：“英文单词，该怎么学？”我会说：“让孩子们沉浸在word world中！”耳目之所及，皆有触摸单词的幸福！
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