（一）
文/花海洋
听说文要期中考试时，我有点愁，好多字不认识，拼音学的也不是太熟，怎么考啊，题意都不懂啦，怎么做题？！
数学还可以，语文可就不好考了。
文没上过学前班，上小学前，也没怎么学写过字，就是幼儿园大大班时做了些作业的底子。大部分时间他是在玩，在看动漫在画画。
苦恼啊苦恼，我怕他考大鸡蛋。
我自己本来就是讨厌考试，平时也没练他的应试能力。
没想到他考了57分，在我来说挺不错的，但是当家友们问起来一说吧，个个都失望。我感觉很正常的，不考大鸡蛋就不错了。孩子刚从幼儿园升到一年级，得有一个过渡期。从坚持能早起，到能坐住，到能手抓铅笔写很多字，再过度到考试，是有过程的。在这个过程中，应该不能急，而是告诉孩子:孩子你慢慢走。因为这是养好习惯的时候，底子打好了，我们再跑吧。
到目前，数学老师因为去培训，还没顾上批改卷子。
我感觉数学应该在60分以上。
现在我开始有意识的培养孩子的应试能力了。因为我感觉，不管孩子学得怎么样，只有考试成绩，才是对他学习能力的见证。
考完试，再做作业，我不再一道一道的盯，而是先让他自己读题目，不认识的字我顺便教他。题意他说知道了，我就看我自己的书，让他一个人去做，做完我检查对错。
孩子刚开始很不习惯，让我继续手把手陪他作业，被我拒绝，独自做了，当在我检查对错，给他讲错题时，他忽然就懂了，说“奥，妈妈我懂了，原来你说的意思是这样的啊。”
听着他的话，我更坚定了自己的做法。
原来，给他手把手教，这个题怎么怎么做，他老是记不住，好像也不懂。当他错过一次，给他再讲时，他就有了体悟，会很快明白。
原来的手把手教，是我们家长独自站在高处，独自去完成这教的任务。现在我的方法，是让孩子也参与了进来，有了互动，孩子也动起了脑筋，变成了活学，不是灌输了。
有时候，孩子的学习方法比我的还好。
今晚上背英语课文的时候，我的方法是一遍又一遍的读，读了好几遍孩子还是记不住，突然孩子就说:“妈妈，我们这样读就记住了。”他示范给我“blue blue蓝色， rad red红色”
用他这样的方法，真的很快就记住了。基本上第一遍过去就记得差不多了。我们先记单词，单词会了，再背英语对话，没两下就记住了。孩子不但不烦躁，而且还很快乐。乐此不疲的。
这是老师让用三角形和圆拼的
(二)
现在开始，我让文有意识的开始学一些课本上不认识的字。
文很懒，不愿意做老师没布置的作业，我就骗他，说老师让每天晚上学写四五个汉字发给她。他就上我的挡快乐的写着，我偷笑着算计着，接下来的老师布置让读的或是口算的作业该怎么做。
文所有读诵的作业不怎么爱做，做也是一边读一边手里玩着东西，注意力不集中他课文老是背不会，语文还将就，英语就没背会过。
原来我也找不到方法，只是每一次从他手里粗暴的抢走他的玩物，他很生气不说，还影响了他学习的情绪。后来我发现，他爱做写得作业。就突发奇想，读课文的时候，特别是英语，让他一边读，一边把重要的单词抄下来。为了激起他特别大的学习兴趣，我也边读边抄写，还告诉他看谁写得快。
哈哈，他被我哄得笑着写着读着，还不时回头看看我写了几个，当每次发现我写得比他快时，还能得他的夸奖“妈妈你真棒，写得这么快！”
我让他羡慕着我，追赶着我，还不忘让他也得到赞美的机会。本来我会读，但我请教他。他告诉我正确读法以后，还不忘说一句“妈妈你真笨。”我嬉笑着说“妈妈就是笨，你赶快学会了教我。”每每此时，他都会笑着应承。
我发现，这样做了两天后，孩子爱做作业了。
这是老师让用三角形和圆拼的图
(三)
我还是这样的主张:孩子你慢慢来。
当孩子把大数字口算算不出来时，如:9+8=？ 8+9=？我告诉他，9加几等于10？他说1。
我就告诉他，我们先把9变成10，从8里面去掉1个数字，加9里面成了10，然后问他8减1等于几？文说是7，这时候我问他9+8=？呢？他回答完等于17时，又对我说:“妈妈我还是不懂。”
我就又让文算:8+9=？还是前面的方法，让他先从9里面取数字让8变成10。当文说取2能让8变成10时，我又问:9去掉2个剩几了，剩几和10加到一起就是8+9=？了。
当孩子马上算不出来9-2=？时，我提示说:“9可以分成2和几？”(趁机我让文复习一下才学的8和9的分解，老师让背会，他不愿意背。)他说可以分成2和7时，我说2加8里面变成10了，那剩下的7就是9-2=7了，现在是不是知道8+9=？了，文说等于17时，还是加了那句“妈妈我还是不懂你说的啥意思。”我说“做几道题慢慢你就懂了，不着急。”
真的，我相信孩子有天突然就会熟悉这种口算法，也会明白为什么要先变成10。虽然，现在我告诉他，这样算起来快，不用你再数指头了，但文还是不懂为什么就快了呢。
孩子就是这样，得慢慢引导，好多事他们不会一下子明白的。但在做作业的时候，我还是会催文，在认真写好的前提下加快速度。
孩子我们这样学
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